jueves, 31 de enero de 2013

C1. Para leer y debatir.


1. Lee el texto y completa los huecos.
2. Resúmelo y opina.

'Hasta la vista, baby'
Por Quim Monzó.
El ministro de Finanzas japonés, Taro Aso, ha revolucionado la opinión pública de su país con unas declaraciones en las que dice que las personas mayores con enfermedades que requieren un tratamiento costoso tendrían que apresurarse a morir. Según explica The Guardian, el lunes, en una reunión del comité nacional de reformas de la seguridad social, el ministro dijo que el sistema (1) facilitar a los más viejos el adiós definitivo. De esa forma el Estado (2) un montón de dinero en atenciones médicas. Añadió: "Que el cielo no quiera que te veas forzado a seguir viviendo cuando lo que deseas es morir. Yo me sentiría cada día peor si (3) que es el Gobierno quien paga mi tratamiento". Para remachar el clavo, para referirse a los mayores que ya no son capaces de alimentarse por sí mismos, usó una expresión que la prensa japonesa considera peyorativa: los entubados. Evidentemente, (4) declaraciones han indignado a medio Japón, un país -de 126 millones de habitantes- en el que una cuarta parte de la población tiene más de sesenta años, porcentaje que llegará al 40% antes del próximo medio siglo.

A mi padre, Taro Aso le habría fascinado. Era hábil haciendo de la muerte un tema recurrente en sus conversaciones. Cuando yo era niño y él debía de tener cerca de cincuenta años me hablaba de la sabiduría de los elefantes, que cuando sienten que su muerte se acerca (5) del resto del grupo, van a un lugar apartado y allí se dejan morir, en lo que se llama un cementerio de elefantes. No sé si realmente la cosa va así o no. Más tarde, no sé en qué película -quizá Mondo cane- vio un episodio dedicado a la costumbre de algún lugar de Asia (no recuerdo si Japón o China) donde, cuando los mayores sienten que la vida se les apaga, hacen como los elefantes: se apartan del resto, se van a un lugar alejado y se dejan morir. (6) obsesión hizo que, durante la etapa final de su vida, no (7) de preguntar si le podían aplicar la eutanasia, para acabar ya de una vez y no sufrir más, sin darse cuenta de que sus condiciones físicas, a pesar de ser lamentables, no habrían permitido que se la aplicasen ni aunque los supuestos legales (8) estos de los que habla ahora el ministro Taro Aso. Cuyas palabras, sin embargo, nos anuncian claramente qué pasará en un futuro no muy lejano. Ahora luchamos para que se (9) la eutanasia, el derecho a una muerte digna, y mucha gente pide que todos firmen el famoso testamento vital, para que quede claro que no queremos que nos (10) la vida artificialmente si ya no hay ninguna esperanza. Pero (11) poco tiempo -menos de lo que muchos piensan- tendremos que luchar para que no nos dejen caer disimuladamente una pastillita en el zumo de naranja de la mañana si estamos aún en condiciones aceptables pero no somos ya de utilidad económica para el Estado.

C1. Para escuchar. Una entrevista. No.



¿De qué se habla?
¿Cuál es la idea central de esa obra?
¿Sirvió para algo?

Ahora puedes leer la entrevista.
http://www.rnw.nl/espanol/article/eugenio-garc%C3%ADa-inspirador-del-no-a-pinochet

C1: Opinar, valorar...

1. Pedir opinión; Dar una opinión;
2. Pedir valoración; Valorar;
3. Expresar aprobación y desaprobación;
4. Preguntar si se está de acuerdo; invitar al acuerdo; expresar acuerdo parcial; expresar acuerdo total; expresar desacuerdo parcial; expresar desacuerdo total.

- ¿Ve con buenos ojos el hecho de que se flexibilice la legislación sobre este asunto?
- Así es. Bien dicho. Yo también soy de la opinión de que el tiempo lo cura todo. 
- Yo no coincido en lo de firmar un acuerdo cuanto antes. Debemos analizar bien el asunto y luego tomar una decisión.
-De eso nada. Eso no tiene ni pies ni cabeza.
-En mi opinión su actitud es completamente artificial. ¿Estoy en lo cierto?
- Hace mal negándose a admitirlo.
-Resulta vergonzoso que hoy en día se cuestionen los derechos humanos más básicos.  
- ¿Cuento con usted para plantear públicamente estas propuestas?
-Me da la sensación / la impresión de que esto va a salir mal. 
- Me parece de pésimo gusto su comentario.
-¿Qué piensa de lo que está ocurriendo en la política internacional?  
- No estoy dispuesto a consentir que se comporte de cualquier forma. 
-¿Verdad que no me falta razón al decir que el discurso del presidente ha sido muy duro?
-Eso no hay quien lo niegue.
- No digo que esté mal, pero podría mejorarse.
-Pues por mucho que digan yo sí soy de la opinión de que los precios de la vivienda van a bajar. 
 
  

miércoles, 30 de enero de 2013

B1: Una noticia y un reportaje. Don Felipe.



Escucha esta noticia.
1.¿Por qué es noticia Don Felipe?
2. ¿Cómo va a pasar su día de cumpleaños?
3. En esta breve noticia, se informa de la actividad oficial de Don Felipe durante 2012. ¿Qué se dice?

1. Completa este texto sustituyendo los números por la palabra que falta.
2. Escribe preguntas cuya respuesta sean las expresiones en cursiva.
3. Reformula las expresiones en negrita.

Un día en la vida de Don Felipe

De las 570 actividades realizadas el año pasado por todos los miembros de la Familia Real, casi la mitad (253) han sido protagonizadas por el Príncipe. En 2012 Don Felipe (1) a 1.481 personas en audiencia, (2) 84 discursos y (3) 17 viajes al exterior.

Empieza la jornada

La mañana del pasado jueves, como todos los días, Don Felipe (4) temprano. En su casa los despertadores (5) a las siete. En esta época del año, aún (6) de noche y los ciervos y jabalíes que campan a sus anchas en el Monte de El Pardo aún no se han desperezado. Hace más de diez años que el Príncipe (6) la residencia de los Reyes y (7) en su propia casa, un amplio chalet de estilo castellano con parte de uso privado y parte de uso oficial, situado en un promontorio a mil metros del Palacio de La Zarzuela.

Hace nueve años que Doña Letizia se incorporó a su vida. Luego (8) las niñas, Leonor, que ya (9) siete años y se parece mucho, en el carácter, a su padre, y Sofía, de cinco. Los Príncipes procuran estar el mayor tiempo posible con ellas.

Cuando no (10) viajes ni actividad oficial fuera de La Zarzuela, la jornada de los Príncipes (11) en sus respectivos despachos, situados en la planta baja del Palacio, debajo del que utiliza el Rey. En los pasillos y las estancias de Zarzuela se respira una paz casi monacal, a pesar de la actividad. Todas las mañanas, Don Felipe y Doña Letizia (12) un vistazo a los periódicos y a los resúmenes de prensa, que incluyen, además de los diarios escritos, las noticias de radio y televisión y las de los digitales. Después, durante el resto del día siguen la actualidad a través de internet, de los canales internacionales... En el despacho (13) la correspondencia, los correos electrónicos, los discursos, las peticiones, las invitaciones y la documentación que ellos mismos han pedido o les han hecho llegar. Asisten a reuniones con (14) colaboradores más próximos o con (15) de otros departamentos y, periódicamente, se (16) con los Reyes para planificar agendas.


Sin embargo, el pasado jueves la jornada de los Príncipes transcurría fuera. El Heredero de la Corona y su esposa (17) el Palacio de La Zarzuela pasadas las nueve de la mañana, poco después de que las niñas salieran hacia el colegio Santa María de los Rosales para iniciar su jornada escolar. Don Felipe, con un invernal traje de chaqueta gris con raya diplomática, camisa azul y corbata a rayas, y con el escudo del Principado de Asturias en la solapa izquierda. Doña Letizia, con pantalón gris, mocasines casi planos, chaqueta negra y un favorecedor abrigo rojo anudado en la cintura.

Ambos se dirigieron a la base aérea de Torrejón de Ardoz, donde les (18) la subsecretaria de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, María Jesús Fraile, quien les (19) en el viaje a Asturias. Como es habitual, Don Felipe y Doña Letizia (20) parte del vuelo para ojear las noticias.

A las diez y media de la mañana, el avión (21) en el aeropuerto de Asturias. En el paisaje y en los laterales de la carretera aún (22) nieve caída en los últimos días que se resistía a deshacerse.

A las doce del mediodía, los Príncipes llegaron a (23) primer destino: un inmenso edificio moderno que contrastaba con las casitas sencillas del pueblo. «La Minería» es una residencia (24) personas mayores construida con fondos aportados (25) el Estado (26) compensar el declive del sector del carbón. La residencia, que cuenta con todas las comodidades imaginables surgió (27) ofrecer unos cuidados específicos a los mineros jubilados y, cuando se proyectó, tenía hasta lista de espera. Pero llegó la crisis, las pensiones (28) en muchos casos en el único sostén de los hijos y nietos, y la residencia, con 297 plazas, sólo tiene 70 ocupadas.

Nada más bajar del vehículo, Don Felipe se acercó sonriente al público que aguardaba su llegada a cuatro grados de temperatura. Saludó a un lado y al otro, igual que Doña Letizia. Ella se (29) con un paraguas y, cuando el Príncipe intentó refugiarse de la lluvia junto a su esposa, la Princesa, entre risas, no le dejó. En mayo cumplirán nueve años casados, pero conservan algunas bromas típicas de novios.

Dentro del edificio les esperaban las autoridades asturianas, el presidente del Montepío de la Minería, José Antonio Postigo, y los líderes sindicales mineros, quienes (30) al Príncipe «sin politiqueos» la situación del sector. Mientras (31) las instalaciones, Don Felipe y Doña Letizia se volcaron en gestos de cariño con las personas mayores que viven en la residencia. Les saludaron, les escucharon mientras cogían sus manos y se (32) infinidad de fotografías con ellos y sus familiares.

La anécdota de la visita se produjo en el ascensor, del que (33) que salir hasta en dos ocasiones al quedarse bloqueado, aunque a la tercera, cuando ya se disponían a subir por las escaleras, lograron ascender. En esas situaciones, tensas para los anfitriones, el Príncipe sabe muy bien (34) aliviar la tensión con sentido del humor y restar importancia. En sus 63 viajes a Iberoamérica, a las tomas de posesión de los presidentes, sí que (35) momentos complicados, desde un fuerte terremoto en Chile a bombas terroristas en Colombia pasando por puñetazos entre los parlamentarios en México o, incluso, un pequeño accidente de tráfico en Guatemala. Con todas esas anécdotas, «(36) escribir un libro», dice Don Felipe.

Una hora y pico después acabó la visita con una sencilla recepción en la que no faltó la sidra ni el chorizo y el queso. Desde Felechosa, Don Felipe y Doña Letizia se trasladaron a Oviedo. Allí les esperaba el doctor Luis Fernández-Vega, bisnieto, nieto e hijo de oftalmólogos, para mostrarles las unidades de investigación del Instituto Oftalmológico que lleva su nombre.

Tras la visita, los Príncipes emprendieron regreso a Madrid. A las seis y media de la tarde se encontraban de nuevo en el Palacio de La Zarzuela y, tras pasar por el despacho para revisar lo acumulado durante el día, se retiraron a su residencia donde (37) a sus hijas, que les (38) sus experiencias del día.


Los espacios de trabajo del Heredero

El Príncipe (39) dos despachos: uno en su residencia, a la que suele llevarse trabajo, y otro, el que (40) durante la jornada, en el Palacio de La Zarzuela. Este último, relativamente pequeño para un Heredero, está (41) en la planta baja, debajo del despacho del Rey y enfrente del que utiliza la Princesa. Este despacho tiene dos ambientes, como (42) de Don Juan Carlos. Tras la mesa de trabajo (43) una biblioteca de madera clara que hace esquina, repleta de libros, fotografías y recuerdos, y delante hay una mesita baja en la que (44) a las audiencias privadas. Don Felipe (45) citar allí a personas de los distintos sectores de la sociedad para que le (46) sus impresiones sobre la actualidad: políticos de todos los signos, agentes sociales, economistas, juristas e incluso periodistas. A veces, son ellos quienes (47) verle; otras veces los encuentros son por iniciativa del Heredero.

Muy pendiente de las niñas

Desde que (47) al mundo sus hijas, las Infantas Leonor, de siete años, y Sofía, de cinco, el Príncipe (48) un padre muy pendiente de las niñas. Don Felipe y Doña Letizia procuran turnarse en sus salidas para no dejarlas solas e intentan que al menos uno de ellos (49) ocuparse de las pequeñas antes y después de la jornada escolar, pero entre la actividad pública y el trabajo de despacho, les (50) difícil, por ejemplo, acompañar a las niñas al colegio o ir a recogerlas.

Adaptado de http://www.abc.es/espana/20130130/abci-vida-felipe-201301292131.html

B1: Contenidos del Plan Curricular del I.C.

Nada más y nada menos que todo lo incluido en la columna B1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm


martes, 29 de enero de 2013

A: Léxico: compras, establecimientos, prendas

Clasifica este léxico en estos grupos:
1. lugares;
2. personas;
3. actividades;
4. ropa;
5. alimentación
6. pagos

  • centro comercial, papelería, peluquería, quiosco
  • comprar, vender
  • estanco
  • sujetador, braga, calzoncillo, medias, calcetines
  • frutería, carnicería, panadería
  • tienda de ~ ropa/de deportes/de regalos/de decoración/de discos
  • agencia de viajes
  • precio
  • ropa ~ de hombre/de mujer/de niño
  • gastar
  • ahorrar
  • dinero, billete, euro, céntimo (de euro), tarjeta
  • pagar con tarjeta
  • costar, valer
  • frutero, carnicero, panadero
  • dependiente, cliente
  • devolver, cambiar
  • ir ~ de compras/de tiendas
  • hacer la compra
  • (super)mercado, tienda
  • comprador, vendedor
  • blusa, traje, pijama, cazadora
  • gorra, sombrero, pañuelo, guantes, bufanda
  • bañador, biquini
  • hacer la lista de la compra
  • botas
  • probador
  • pagar, cobrar
  • ponerse, quitarse, probarse
  • comprar, vender
  • (super)mercado, tienda
  • salida, información
  • comprador, vendedor
  • dejar/dar ~ una propina
  • con/sin ~ IVA
  • pagar en efectivo
  • docena de huevos, lata ~ de tomate/de atún, paquete ~ de harina/de arroz, caja de galletas, bote ~ de mermelada/de tomate, litro ~ de leche/de agua, kilo ~ de patatas/de filetes
  • salida, información
  • un/medio/un cuarto de ~ kilo, cien/doscientos.~ gramos
  • pesar



C1: Para escuchar, leer y escribir. Cumbre CELAC



1. Mira el vídeo y responde a las preguntas siguientes:

http://www.emol.com/videos/actualidad/indexSub.asp?id_emol=13453

¿Qué es la CELAC?
¿Qué pretende conseguir?
¿Qué representa para Chile ser anfitrión?
¿Cuál es la importancia para América Latina?
¿Cuáles son los intereses de Europa?
¿Quién financia la Cumbre CELAC-UE?


2. Aquí puedes leer y escuchar esta carta que dirigió el presidente de Venezuela, Hugo Chávez, a la Cumbre de CELAC que se celebró este lunes en Santiago de Chile.

3. Aquí la discusión sobre una cuestión espinosa entre Bolivia y Chile.

a. La intervención del presidente boliviano, Evo Morales.

http://www.lostiempos.com/diario/actualidad/nacional/20130128/oea-reconoce-que-hay-un-tema-pendiente-entre-bolivia-y_200390_427741.html

b. Aquí la respuesta del presidente chileno, Sebastián Piñera, al presidente boliviano.

http://www.emol.com/videos/actualidad/indexSub.asp?id_emol=13479

lunes, 28 de enero de 2013

C: Llegar, llevar, llevarse

1. Se trata de distinguir usos de llevar, llegar y llegarse. Completa las siguientes frases.

-Cuando él ___________, yo me marché.
-Gasta muchísimo. Me va a ________ a la ruina.
-Acaba de sacarse el carnet de conducir, pero ________ el coche con mucha seguridad.
-Después de la guerra, __________ la paz.
-Estoy muy satisfecho con este curso porque ________ muy buen ritmo y podremos terminar sin problemas el programa.
-_________ diez horas sin comer y estoy que me desmayo.
-Sois los únicos capaces de _________ adelante este proyecto.
-Dicen que este gobierno no ___________ a la primavera.
-Pasé por via Condotti el sábado y una cosa me quedó clarísima: esta temporada se va a _______ el morado.
-Con este sueldo, no __________ a final de mes.
-_________ hechos veinte botes de mermelada de kiwi. Seguro que al final hasta me sobran.
-Lo veo muy desmotivado. ________ trazas de no querer seguir estudiando el año próximo.
-Cuando terminó el curso, mis alumnos me regalaron una botella de vino, y la verdad es que ese detalle me _________ al alma.
-Tengo a varios diplomáticos jóvenes en clase que creo que _________ lejos.
-El vendaval _________ por delante todos las barracas de la feria.
-Le dije que estaba suspendido y me dijo que no había derecho y que era él quien tenía que evaluarse. ¡Hasta ahí podíamos ________!
-Mi jefe y yo no _________ mal. Tenemos una relación muy discreta.
-________ fatal que mis alumnos lleguen tarde a clase.
-Qué disgusto __________. Me dijo delante de todos que me odiaba.

jueves, 24 de enero de 2013

C1: Dejar, dejarse, dejar de, no dejar de... ¡Déjenme!

Veamos si reunimos unos cuantos usos, construcciones y expresiones con "dejar". Aquí va una primera aproximación.

1. He dejado / Me he dejado la cartera en casa. ¿Son ambas correctas? ¿Tienen el mismo significado?
 2.  ¡No me dejes!
3. Ha dejado de llover.
4. Lo suyo no tiene solución. Voy a dejarlo por imposible.
5. Deja escrito lo que quieres que hagamos.
5. ¡Dejen paso!
6. No dejes de escribirme.
7. Déjate llevar.
8. Déjalo correr.
9. Me ha dejado hecho polvo.
10. Me dejé la piel en aquella empresa.
      

C1: Para leer y escribir. Un caso judicial.

Lee el texto. Reúne el léxico de español jurídico. Opina al respecto.


Reabierto el frente judicial por los crímenes de la Guerra Civil
 
Por Jesús García. El País.

Un juzgado de Barcelona tendrá que investigar crímenes cometidos durante la Guerra Civil. La Audiencia Provincial de Barcelona ha admitido el recurso presentado por la Asociación Altra Italia (Otra Italia) contra el archivo de una querella por crímenes de lesa humanidad. Según la denuncia, estos fueron cometidos, supuestamente, por 21 pilotos de l'Aviazione Legionaria durante la guerra. Esos pilotos participaron en diversos bombardeos sobre Barcelona entre 1937 y 1939 y causaron alrededor de 5.000 muertos civiles, según algunas estimaciones.

La decisión de la Sección Décima de la Audiencia de Barcelona obliga al titular del juzgado de instrucción número 28 de Barcelona a investigar el caso y a practicar una serie de diligencias para esclarecer los hechos. El recorrido de esta investigación dependerá, apuntan fuentes judiciales, de que alguno de esos pilotos siga vivo. En ese caso, Italia podría ser forzada a extraditar alguno de ellos.

La querella cuenta con las acusaciones particulares de Alfons Cànovas, que el 19 de enero de 1938 perdió a su padre en uno de los bombardeos; y de Anna Raya, que el 1 de octubre de 1937 resultó herida al caer una bomba en su escuela de la ciudad. Según recoge la querella, presentada por el abogado Jaume Asens, los bombardeos de la aviación italiana violaron todas las normas internacionales. Fue "una intervención militar extranjera ilegal sin que mediara ninguna declaración de guerra" por parte de Italia.

La decisión "rompe el muro de silencio e impunidad" sobre este oscuro episodio, según Altra Italia, que agrupa a italianos progresistas residentes en Barcelona. La entidad se ha felicitado porque es la "primera vez" que un tribunal "acepta examinar algunos de los crímenes" (...) "perpetrados por el bando fascista". La querella fue presentada en primer lugar ante la Audiencia Nacional por los delitos de lesa humanidad y crímenes de guerra. Con la ayuda de historiadores, los querellantes lograron aportar el nombre en clave de 21 pilotos italianos.

La querella incluye un relato de los hechos de la Guerra Civil. Barcelona fue bombardeada "intensamente" (más de un millón de kilos de bombas) entre el 13 de febrero de 1937 y el 29 de enero de 1939. Los ataques se lanzaron desde la isla de Mallorca, donde se estableció el cuerpo de l'Aviazione Legionara. La unidad encuadraba, sigue la querella, a 6.000 combatientes que usaron 759 aviones del ejército italiano.

El relato de las dos víctimas que se han sumado como acusación particular es clarificador. Alfons Cánovas explica que, aquel 19 de enero de 1938, su padre "se fue, como hacía siempre, a cuidar su huerto" junto a unas vías de ferrocarril. "Mientras trabajaba, unos aviones de la aviación italiana bombardearon los almacenes, las cercanías y le mataron", cuenta. Anna Raya, por su parte, relata: "Tenía ocho años; me encontraba en el colegio de la calle Baluard del barrio de la Barceloneta. Una bomba lanzada por los aviones de la aviación italiana cayó directamente sobre el colegio... Y los aviones nos ametrallaron. Yo fui herida en la cabeza por un trozo de metal. Un soldado me llevó a un dispensario".

Como Italia no había declarado formalmente ninguna guerra a España, utilizó "nombres en clave" para sus aviadores y "ocultó" las matrículas de los aparatos, siempre según la querella. El principal objetivo de aquellos ataques fue "provocar terror entre la población civil". Así lo prueba un telegrama remitido por el Ministerio de Exteriores italiano a su general Berti, jefe de las tropas desplazadas a España. "La Aviación Baleares será reforzada y tendrá el deber de aterrorizar la retaguardia roja y especialmente los centros urbanos", escribió.

Los querellantes recuerdan que aquellas acciones nunca fueron investigadas penalmente en Italia. Además, ya en la época, los ataques violaban la Convención de la Haya firmada en 1899 y ampliada en 1927. Uno de sus artículos prohibía el "ataque y bombardeos de ciudades y poblados indefensos". El texto cita otras normativas internacionales, como el Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional (1998) y la Convención de Ginebra.

El caso pasó más tarde a manos del juzgado de instrucción número 28 de Barcelona, que lo archivó por falta de identificación de los pilotos, ya que no se habían aportado sus nombres reales. La asociación, sin embargo, recurrió la querella el verano pasado y ahora la Audiencia de Barcelona le ha dado la razón. En su auto, dictado ayer, la Audiencia considera que la falta de una identificación no es motivo para no investigar. Y recuerda que el relato de hechos "coincide, en lo esencial", con la documentación que existe "en numerosos archivos históricos oficiales", como el de Salamanca.

Se trata de hechos "reales", prosigue el auto que han sido "investigados y contrastados" por historiadores cuyo "prestigio y rigor está fuera de dudas". Los magistrados de la Sección Décima que firman el auto -Santiago Vidal, Montserrat Comas y Carmen Sánchez-Albornoz- instan a la juez de instrucción a practicar diligencias para conseguir la identificación de los pilotos. Solo cuando la juez tenga la certeza de que los implicados han fallecido, subrayan, debe archivar el caso, ya que se trata de "una de las páginas más negras de nuestra historia", no solo por el número de víctimas, sino por "el ensayo que supuso de mecanismos de aniquilación de población civil".

Contra el parecer de la juez, la Audiencia alega que sería "inadmisible" que un Estado democrático dejara de perseguir "delitos tan graves" por "razones simplemente monetaristas". El paso del tiempo o la "probabilidad del fallecimiento" de los pilotos tampoco es un motivo de archivo, añade, y cita ejemplos de longevidad, como el doctor catalán Moises Broggi. Los magistrados recuerdan que Italia "no era parte en el conflicto civil" y que, por tanto, no tiene aplicación la jurisprudencia del Tribunal Supremo sobre la aplicación de la ley de amnistía, que impide acciones legales entre españoles por hechos acontecidos durante la Guerra Civil.

Tras admitir a trámite la querella, la resolución ordena que se practiquen una serie de diligencias: averiguar la filiación de los pilotos, pedir la colaboración del Ministerio de Justicia italiano que certifique su paradero y si están vivos, y ofrecer acciones penales y civiles a las víctimas. Además, ordena que se designen dos peritos expertos en historia y especialistas en la participación de la legión Baleares italiana.
 

C1: ¿Reino Unido fuera de la UE?


1. ¿Qué ha hecho Cameron?
2. ¿Qué críticas hace Torreblanca?
3. ¿Hay un chantaje según Torreblanca?
4. ¿Qué otras explicaciones caben para describir la estrategia de Cameron?




A: Totó enseña español

El mejor profesor de español del mundo.


martes, 22 de enero de 2013

C1: Echar el resto.


Para todos, por sugerencia de Letizia, un resumen de usos y expresiones con el verbo "echar". Veamos cuáles conocéis, cuáles no, y si sois capaces de intuir su significado.

1. Echa esta carta al buzón, por favor.
2. Estoy enfadadísimo contigo: nunca echas a lavar tu ropa sucia.
3. Échame un poco más de vino, anda.
4. Deja de echar pestes de todo el mundo. Estás insoportable.
5. Está que echa rayos / chispas / fuego.
6. Desde que me casé, estoy echando barriga.
7. Por favor, échate a un lado, que no dejas paso.
8. Es un profesor durísimo: de vez en cuando nos echa unas broncas terribles.
9. ¿Que cuántos años le echo? Ni idea. Lo único que sé es que se conserva fenomenal.
10. Noticia bomba: Lola se ha echado novio.
11. ¡Qué escena tan romántica! Se bajó del tren, lo vio y corrio a echarse en sus brazos.
12. No pudo contener la risa al oírlo y se echó a reír como un loco.
13. ¡Te echo tanto de menos!
14. No conseguirás echar abajo mi proyecto.
15. Sin darnos cuenta, se nos ha echado encima la fecha de entrega del proyecto, y está todavía francamente verde.
16. Sigues comprando demasiado cuando vas al mercado. Al final de la semana siempre hay comida que se ha echado a perder.
17. Sospecho que haya un ladrón en la oficina. ¿Habéis echado en falta algo hoy?
18. Échale una ojeada a este texto, por favor.
19. Te echo un pulso. ¡A que te gano!
20. ¡Magnífico! En lugar de estarte calladito, tú échale leña al fuego.
21. No le veo solución, pero no me voy a amargar la vida. ¡Vamos a echar un trago y olvidarlo!
22. ¿Lo echamos a suertes?
23. Anda, no seas así, échame una mano / un capote.
24. Vaya carácter que tiene: es para echarle de comer aparte.
25. Increíble: con esas declaraciones ha echado por la borda todo su porvenir.
26. Espero que no nos echen si hay recortes.

lunes, 21 de enero de 2013

A: ¡Parece imposible!

La Sra. Emma, que es una alumna exigentísima, aplicadísima y diligentísima me pide que revisemos verbos "complicados". Aquí va el primero: PARECER / PARECERSE / APARECER

Completa las frases y explica su significado:
1. Estos zapatos __________ grandes para ti.
2. Me __________ que no has actuado bien.
3. Tienen una casa que ___________ un palacio
4. __________ que va a llover.
5. Me dijo Juan que Lola estaba enferma, pero, al ________, ya está mejor.
6. El italiano y el español _____________.
7. No __________ nada a su padre.
8. Este ejercicio me __________ muy bien.
9. __________ mentira que te hayas creído lo que te ha contado.
10. Según _________,  la semana que viene hará muy malo.
11. El Sol _________ por el horizonte.
12. Ya __________ las llaves.
13. No sé cómo fui capaz de resolver aquella ecuación. ¡A lo mejor ______________ la Virgen!
14. Tengo clase con la Sra. Emma a las 11, pero ella ________ antes muchas veces.



jueves, 17 de enero de 2013

A: Para escribir. Una noticia sorprendente.


Conjugad los verbos en mayúsculas.



Un buen día, Sabine Moreau, de 67 años, SUBIRSE a su coche, aparcado en su domicilio en Solre-sur-Sambre (Bélgica) y PROGRAMAR el GPS para que le guiase en su ruta hacia Bruselas. 61 kilómetros, según el recorrido más convencional. Dos días después estaba en Zagreb y había recorrido 1.450 kilómetros, siempre siguiendo las indicaciones –no muy fiables, está visto- de la máquina.

Lo sorprendente es que Sabine, según explica al digital del británico The Telegraph, no VER nada raro en la tardanza. Pese a las evidentes señales de que algo no iba bien. Las primeras, las de tráfico: “Ví señales en francés y luego alemanas: Colonia, Frankfurt… Pero PREFERIR no hacerme preguntas”. “Estaba distraída”, añade, tal vez innecesariamente.

Su aventura TERMINAR de una forma un tanto abrupta. Su hijo, al verse incapaz de contactar con su madre, PONER una denuncia por desaparición en las dependencias de la Policía belga. Los agentes IR al domicilio de Sabine en Solre-sur-Sambre, y al no encontrarla, ni a ella ni a su coche, DISPONER todo para lanzar una denuncia internacional de desaparición… Y en esas SONAR el teléfono.

Era Sabine, desde Zagreb. Dos días y 1.450 kilómetros después LLAMAR a su hijo para comentarle que se había perdido. Al llegar a la capital croata “me DAR cuenta de que ya no estaba en Bélgica”.

Sólo le FALTAR añadir: “Me parece que esto no es Kansas, Totó”.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20130114/54361901339/gps-confunde-belga-bruselas-zagreb.htm

A: Para escuchar. Biografía de Fra Diavolo

Escucha este audio y responde a estas preguntas.

1. ¿Quién era Fra Diavolo?
2. ¿Cómo se llamaba en realidad? ¿Qué título usaba?
3. En el texto se mencionan dos razones por las que se le conocía como Fra Diavolo. ¿Cuáles?
4. ¿Por qué pasó a la historia?
5. ¿Cómo murió?




C1: Para ver. Un monólogo de Ramón Gómez de la Serna

Mira este vídeo.
1. ¿Para qué sirve el monóculo?
2. ¿Qué usos tiene la mano del orador?

martes, 15 de enero de 2013

C1. Para leer y resumir. La educación en Finlandia

Me ha parecido un texto interesante de leer, y bueno para resumir y debatir en clase.

http://www.eldiario.es/diarieducacio/Xavier-Melgarejo-finlandesa-servicio-comunidad_6_90001003.html

C1: Expresando sentimientos.

1. Forma el sustantivo de estos adjetivos:
alegre, satisfecho
triste, afligido
divertido
aburrido
harto
enfadado, indignado
miedoso, ansioso, preocupado
nervioso
empático
aliviado
esperanzado
decepcionado
resignado
arrepentido
avergonzado
sorprendido
extrañado
admirado, orgulloso
afectuoso

2. Ahora relaciona las siguientes expresiones con esos sentimientos:

- Siento un escaso aprecio hacia su persona.
- Me enorgullece que participes en un proyecto de esa envergadura.
- Me llena de admiración la fortaleza que han tenido en los momentos más difíciles.
- No dejo de sorprenderme de lo mal que funcionan las cosas en esa empresa
- ¡Nunca lo hubiera imaginado! ¡Parece mentira! ¡Lo que hay que oír! ¡Hay que ver!
-No queda otro remedio. ¡Que sea lo que tenga que ser! ¡Es lo que hay!
-Esto no es lo que (me) esperaba / imaginaba. ¡Toda la vida dedicado a mis hijos para que luego me dejen solo!
- Confiamos en que todo se solucione lo antes posible, pero no quisiera crearme falsas esperanzas.
- Siento vergüenza ajena al ver el comportamiento de nuestros representantes.¡Qué bochorno!
- Si pudiéramos dar marcha atrás, le diríamos que sí.  Sabiendo lo que ahora sabemos, hubiéramos estudiado otra alternativa. Ahora nos remuerde la conciencia.
-Nos quedaríamos mucho más tranquilos si nos confirmara su asistencia.
-No me extraña en absoluto que se sintieras así. Me pongo en tu lugar ¡Cómo lo has tenido que pasar! 
- Me horroriza pensar que están muriendo tantas personas inocentes en ese conflicto. Nos da pavor imaginar lo que puede haber pasado. La violencia de los últimos días me tiene absolutamente aterrorizado. 
- Me llena de rabia que no hagamos nada por salir de esta situación tan injusta. Me llevan los demonios. ¡Se van a enterar (de quién soy yo / de lo que vale un peine)! ¡Me van a oír!
-Lo pasamos de maravilla anoche. Fue una verdadera gozada.
- Nos llena de tristeza saber que no hay nada que podamos hacer para ayudale. Estamos consternados / desconsolados / afectados / desolados / hundidos / hechos polvo...

-¡Hasta aquí hemos llegado!

Consulta la solución aquí desde 3.12 hasta 3.29:


A: Para leer y escribir. 495 millones de hablantes de español

1. Resume el texto.
2. Opina sobre el texto: ¿cuál es el dato que más te ha sorprendido? ¿qué te parece en general?
3. Escucha este vídeo y fíjate en un dato que NO aparece en este texto. ¿Cuál es?


El español, con más de 495 millones de usuarios, es la segunda  lengua del mundo con más hablantes, según el anuario 2012 del Instituto Cervantes 'El español en el mundo'. El primer puesto lo ocupa el chino.
El informe, presentado por el ministro de Asuntos Exteriores y de Cooperación, José Manuel García-Margallo, y el director del Cervantes, Víctor García de  la Concha, recoge además que el número de hablantes del castellano ha seguido creciendo en 2012, frente al descenso que registraron el inglés y el chino.
El español también es el segundo idioma de comunicación internacional tras el inglés. Se calcula que en 2030 el 7,5% de la población mundial será hispanohablante (535 millones de  personas), porcentaje solo superado por el chino, ha destacado García  de la Concha en el acto celebrado en la sede del Cervantes.
Dentro de tres o cuatro generaciones el 10% de la  población mundial se entenderá en español y será EE.UU. el país con  mayor volumen de población hispanohablante en el mundo, por delante  de México, augura el informe.

El tercer puesto en internet

En internet, el español ocupa ya el tercer puesto como idioma más utilizado, tras el inglés y el chino. Su presencia en la red registra  un crecimiento sostenido de más del 800% en los últimos 10  años, con una distancia creciente con respecto al japonés, portugués  o el alemán.
En la red social de microblogging Twitter, el español es la segunda lengua más usada tras el inglés, a bastante distancia del  árabe, ruso, italiano, francés y alemán. También en Facebook el  español es una de las lenguas más empleadas con más de 80 millones de  personas.
El informe refleja que unos 18 millones de alumnos estudian en el mundo el español como lengua extranjera. El año pasado, el Cervantes  registró un crecimiento del 8% en el número de matrículas  de estudiantes de español.
El Cervantes, presente en 77 ciudades de 44 países, centra su  actividad principalmente en América y Asia. García de la Concha ha  puesto en valor el acuerdo firmado en 2012 con México que permitirá a  España el uso de oficinas mexicanas en EEUU y se ha referido al  avance de las negociaciones para crear un Observatorio del español en  EE.UU.
 Pero también ha alertado de la falta de profesores españoles competentes en países como Brasil o China, cuyas universidades solo pudieron aceptar en 2010 el 30% de las solicitudes (unos  25.000 estudiantes chinos) recibidas para estudiar castellano.
El ministro García-Margallo se ha referido al Cervantes como la  "joya de la corona" de la acción exterior española y ha alertado del  peligro que la globalización entraña en lo que se refiere al avance  de una cultura universal uniforme donde primen los patrones  anglosajones.

viernes, 11 de enero de 2013

A: Para escuchar. Chavela Vargas y Pedro Infante



Ojalá que te vaya bonito,


ojalá que se acaben tus penas;

que te digan que yo ya no existo,

que conozcas personas mas buenas;

que te den lo que no pude darte,

aunque yo te haya dado de todo,

nunca más volvere a molestarte;

te adoré, te perdí, ya ni modo.



Cuántas cosas quedaron prendidas

hasta dentro del fondo de mi alma,

cuántas luces dejaste encendidas

yo no sé como voy a apagarlas.



Ojalá que mi amor no te duela

y te olvides de mí para siempre,

que se llenen de sangre tus venas

y que la vida te vista de suerte;

yo no sé si tu ausencia me mate,

aunque tengo mi pecho de acero;

pero nadie me diga cobarde,

sin saber hasta dónde te quiero.



Cuántas cosas quedaron prendidas

hasta dentro del fondo de mi alma,

cuántas luces dejaste encendidas

yo no sé como voy a apagarlas.



Ojalá, y que te vaya muy bonito...


Aquí va Pedro Infante.



Me cansé de rogarle


Me cansé de rogarle,

me cansé de decirle

que yo sin ella

de pena muero.

Ya no quiso escucharme

si sus labios se abrieron

fue pa' decirme

ya no te quiero.



Yo sentí que mi vida

se perdía en un abismo

profundo y negro

como mi suerte.



Quise hallar el olvido

al estilo Jalisco

pero aquellos mariachis

y aquel tequila

me hicieron llorar.



Me cansé de rogarle,

con el llanto en los ojos

alcé mi copa

y brindé por ella.



No podía despreciarme,

era el último brindis

de un bohemio

con una reina.



Los mariachis callaron

de mi mano sin fuerza

cayó mi copa

sin darme cuenta.



Ella quiso quedarse

cuando vio mi tristeza

pero ya estaba escrito

que aquella noche

perdiera su amor.

jueves, 10 de enero de 2013

C1: Inventos.

1. Completa el texto.
2. Propón un invento.
3. Busca parejas de sinónimos.


Mamá, he inventado un instrumento de cocina 

Por: Mikel López Iturriaga. El País.

(1) niño lleva un inventor dentro. Pero pocos críos ven los artilugios que imaginan (2) en objetos reales. 30 chavales de entre 5 y 12 años (3) de entrar en ese club de privilegiados gracias al Museo de Ideas e Inventos de Barcelona (Miba), organizador del concurso Miniba. Hace un año, el certamen convocó a más de 5.000 niños que presentaron sus ideas (4) facilitar la vida a la gente. Ahora se han conocido los ganadores, que han sido premiados con la elaboración de un prototipo de su invento.
Algunos de los 30 objetos, que se exponen hasta el 3 de marzo en el museo, te (5) asombrado. ¿Cómo es posible que a un criajo se le haya (6) esto y a mí no? ¿Todavía es posible copiar la idea, irme a China a producirla y (6) rico? Demasiado tarde: las patentes de los trastos ya han sido registradas y pertenecen a sus pequeños autores. Uno de ellos, Eudald Vehí, incluso ha ganado uno de los premios más importantes del mundo, el Diamond Award, con su molino de viento con placas solares.
Más de una cuarta parte de los inventos responden a una actividad que todos llevamos a (7): comer. "Casi todos los inventos creados por niños buscan soluciones frente a problemas cotidianos para ellos y, consecuentemente, algunos (8) relacionados con la comida", explica la responsable del proyecto, Sandra Castellà. "Muchos trataban de hacer los deberes, no ir al colegio y robots que hacían mil y una historias. Las mayores preocupaciones de los niños tienen que ver con actos que realizan en las escuelas, en casa o en las actividades extraescolares".
Cada objeto tiene su historia particular. Lucas Jódar Gallego inventó el chupachups con sistema antiahogos porque su hermano tuvo un incidente con una de estas golosinas. Alejandra de la Mora pensó en un tenedor con un compartimento para el parmesano porque cuando en su casa comían pasta tenían problemas con las cantidades de queso que cada uno se echaba en el plato. "Ella casi siempre se dejaba medio plato sin comer y su padre, (9) no le gustaba el queso, no se lo podía terminar. Con su Air Fork One, cada uno se puede (10) poniendo pequeñas cantidades y condimentar a su gusto".

¿Y cómo se sabe si los diseños son ideas de los críos y no de los padres? "Es difícil. Durante los primeros meses, que el concurso no era tan conocido y el premio no era un reclamo, (11) convencidos de que eran los niños los que participaban. Poco a poco, las familias visitaban el museo con la intención de participar, y seguramente muchos la idea la (12) desde casa. Pero tenemos que confiar en que los padres (13) volar la imaginación de sus hijos".

Cuchillo anticortes accidentales Blue-Not-Red
El cuchillo creado por Martí Copestake Cornellà, de 12 años, tiene un peso añadido al final del mango para que siempre (13) por ese lado. "No te harías una gran herida, como mucho te haría (14) en el pie", escribe Martí.

BLUE_NOT_RED_1

Latas Fresh Lucia
Las latas hexagonales de Lucía Losada Mínguez, de 6 años, son la bomba: no sólo aprovechan mejor el espacio si se almacenan, (15) que no ruedan en los estantes de la nevera.
Latas hexagonales
FRESH_LUCIA_1
Texto adaptado de: http://blogs.elpais.com/el-comidista/2013/01/miba-ninos-inventos-instrumentos-de-cocina.html

A: Biografía. Messi.

1. Completa este texto sustituyendo los números por una palabra adecuada.
2. Conjuga los verbos en mayúsculas en indefinido.
3. Escribe una pregunta apropiada cuya respuesta sea cada conjunto de palabras en cursiva.


Lionel Andrés Messi (Rosario, Argentina, 24 de junio de 1987), mejor conocido como Leo Messi es un futbolista argentino que también posee la nacionalidad española (1) el año 2005. (2) como delantero en el FC Barcelona de la Primera División de España y en la Selección de fútbol de Argentina, de la cual es también capitán.
Desde 2009 es considerado por diversos organismos deportivos por varios futbolistas, entrenadores y la prensa en general como «el actual mejor (3) del mundo» y para algunos deportistas, jugadores y técnicos el mejor de la historia. (RECIBIR) el premio al Mejor Jugador del Mundo de la FIFA y el Balón de Oro en 2009. Además es el primer ganador del FIFA Balón de Oro que desde 2010 engloba ambos premios, volviendo a ganar las ediciones de 2011 y 2012. Con la obtención del cuarto Balón de Oro consecutivo, Messi (LOGRAR) superar el récord de Michel Platini. Por su habilidad y estilo de juego lo han comparado con Diego Armando Maradona, que (DECLARAR) al mismo Messi como su «sucesor». Messi ha batido diversos récords con el Fútbol Club Barcelona, dado que es el máximo goleador de la historia del club, el octavo máximo goleador de la Primera División de España y el jugador extranjero con más partidos disputados con la camiseta blaugrana.
Leo Messi (COMENZAR) a jugar al fútbol a una (4) joven y su potencial (SER) rápidamente identificado por el Fútbol Club Barcelona. (DEJAR) Rosario —mientras militaba en el Club Atlético Newell's Old Boys— y (TRASLADARSE) a Europa a (5) 13 años junto con su familia, donde el Barcelona le (OFRECER) pagar los gastos de su enfermedad hormonal (900 USD por mes). (REALIZAR) su debut en el primer equipo del FC Barcelona (6) 16 de noviembre de 2003 en un partido amistoso ante el FC Porto entrenado por José Mourinho. No obstante su debut en un partido oficial (LLEGAR) al año (7), en la temporada 2004/2005, en liga ante el RCD Espanyol. Messi logró convirtirse a los 16 años, en el jugador más joven del Barcelona en jugar un partido de la Primera División de la Liga española. El Barcelona (ACABAR) ganando la Liga 2004/2005 y al año siguiente el club (CONSEGUIR) el doblete ganando la Liga de Campeones de la UEFA 2005/06. Su gran avance fue en la temporada 2006/07. A partir de ese (8) pasó a formar parte del cuadro titular, donde logró marcar una tripleta en El Clásico contra el Real Madrid y finalizó la temporada con 14 goles en 26 partidos disputados. La temporada 2008/2009 fue la de su consagración como mejor jugador del mundo del momento. El Barcelona consiguió esa temporada el triplete, y Messi anotó un total de 38 goles. En la temporada 2009/2010 Messi consiguió unos registros goleadores históricos, anotando 47 goles, de los cuales 34 fueron en la competición de liga. De este modo acabó llevándose la Bota de Oro e igualando el registro goleador de Ronaldo en la temporada 1996/1997.48 En la temporada 2010/2011, la Pulga consiguió algunos títulos con su club.
  A (9) de 2011 fue seleccionado como una de las 32 personalidades más populares del año por la revista TIME, postulándose como candidato a la «Persona del año», siendo el único deportista nominado en dicha lista.

martes, 8 de enero de 2013

C1. Para leer, escuchar, debatir. Venezuela.


1. Escucha este vídeo sobre la situación en Venezuela:


¿Qué escenarios se podrían plantear en Venezuela según este vídeo?

¿Qué ocurrirá el 10 de enero?

2. Lee este texto.


Venezuela después de Chávez

Por Mary Anastasia O'Grady. The Wall Street Journal (en español)

¿Hugo Chávez está vivo o muerto? Y si está muerto, ¿no complicaría eso su toma de juramento este jueves, cuando se supone que asuma otro mandato de seis años como presidente de Venezuela?

Los venezolanos quieren saber. Ya han pasado cuatro semanas desde que Chávez dejó el país para someterse a otra cirugía contra el cáncer en La Habana y hasta ahora el mandatario no se ha presentado en público tras la operación. Los detalles de su enfermedad y su prognosis han permanecido como secretos de Estado desde junio de 2011, cuando anunció que padecía la enfermedad.

El gobierno únicamente ha revelado que el presidente sufre una severa infección respiratoria, que le dificulta la respiración. Pero conforme pasa el tiempo crecen los rumores de que tal vez no se llegue a recuperar.

Incluso a Cuba, que ejerce una considerable influencia sobre el ejército venezolano y el aparato de inteligencia del país, le sería difícil llevar a cabo una toma de posesión al estilo de la película Fin de semana de locura [en la que dos empleados cuyo jefe es asesinado intentan fingir que sigue vivo]. Esto explica el anuncio del presidente de la Asamblea Nacional de Venezuela, Diosdado Cabello, quien dijo el sábado que Chávez seguirá siendo presidente después del jueves, independientemente de si se presenta o no a su inauguración.

Esto es una violación de la constitución, que estipula que debe tomar juramento el 10 de enero ante la Asamblea Nacional o el Tribunal Supremo de Justicia. Pero no es ninguna sorpresa. Para el gobierno es de gran prioridad arrastrar a Chávez hasta la línea de meta y por tanto comenzó a allanar el camino para este plan B la semana pasada, cuando se hizo evidente que no podrá llegar por sus propias fuerzas.

Una pista se pudo apreciar en la televisión estatal, en la que los reporteros intentaron avivar la pasión de los partidarios del presidente al decirles que la oposición estaba hinchando por su muerte. La odiosa retórica hacia los detractores del gobierno —quienes desde hace mucho tiempo mantienen la esperanza de que sin Chávez no haya chavismo— está diseñada para disuadirlos de insistir en el argumento constitucional. Según la poco sutil advertencia, si los opositores arremeten contra la orden del gobierno, se arriesgan a desatar la ira del pueblo.

La muerte de un jefe de Estado genera riesgos para cualquier país. Debido a que la gestión de 14 años de Chávez se ha forjado en torno al culto a su personalidad y ha dividido tanto al país, su fallecimiento probablemente ocasionará más que simples trastornos. El problema sobre cómo lidiar con la fecha límite de su asunción presenta un dilema para sus seguidores. Pero también existe la amenaza de dificultades económicas.

El tipo de cambio oficial del bolívar fuerte es ahora de 4,3 por dólar, pero en el mercado negro un dólar cuesta más de 17 bolívares. Esto sugiere que la persona que herede la presidencia probablemente tendrá que hacer frente a una fuerte y dolorosa devaluación.

El populista Chávez utilizaría hábilmente la demagogia para salir de una crisis de ese calibre. Pero no está claro si el vicepresidente Nicolás Maduro o Cabello —los dos lugartenientes que asumirán los papeles más importantes tras la muerte de Chávez— logrará hacer lo mismo. Esto significa que las cosas deben estar bastante bajo control para cuando llegue el día de la devaluación.

Si Venezuela se atuviera a la constitución y se produjera una "falta absoluta" de Chávez, Cabello sería nombrado presidente interino. Tendría que convocar elecciones en 30 días. Maduro probablemente sería el candidato.

Sería conveniente para el gobierno convocar elecciones lo antes posible. Mientras más espere, más descendería el bolívar. Los partidarios de Chávez se beneficiarían del voto de consuelo justo después de su muerte, mientras que la oposición se arriesgaría a ser percibida como insensible. Además, no habría mucho tiempo para organizarse bajo un solo candidato de oposición, un elemento crucial para la victoria.

Pero los chavistas han tenido bastantes vulnerabilidades propias, empezando por las riñas internas entre rivales: más de un miembro del círculo interno de Chávez quiere su puesto. Maduro, un antiguo líder sindical, es el primero en la lista y los rumores indican que Cuba considera que sería el más fácil de controlar. Pero Cabello, quien es cercano a las fuerzas armadas y tiene una fuerte vena nacionalista, ha estado haciendo su propia jugada para obtener el mando.

Cuba se percató de este peligro y la semana pasada se movió para resolver el problema. Cuando los principales líderes se dirigieron a La Habana, fue aparentemente para estar cerca del delicado Chávez. El verdadero motivo podría tener poco que ver con rezar al lado de la cama del comandante. El sábado, El Nuevo Herald reportó que fuentes indicaron que Cuba ha estado intentando crear una junta venezolana que reuniría a las distintas facciones y así preservar el chavismo.

Aparentemente Cuba ha decidido que para conseguir eso, Chávez —vivo o muerto— debe permanecer como "el presidente".

Escriba a O'Grady@wsj.com.

Fuente: http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324391104578226102718745008.html

3. Coméntalo oralmente: 


C1: El Rey cumple 75 años

Este es el vídeo de la entrevista que concedió el Rey a TVE la semana pasada. Dura hora y media. Hacia el minuto 57:00 encontráis las declaraciones de treinta personalidades sobre el legado de la generación del Rey.