B1: Una noticia.

Arranca en Veracruz la cumbre Iberoamericana de la renovación con destacadas ausencias

¿De qué se habla? ¿Cómo se titula? ¿Qué objetivos tiene? Políticamente, ¿qué noticias se pueden destacar? ¿Qué se dice del Secretario General? ¿Cuál es la última información que se da?

A: Gustos televisivos europeos

Lea el siguiente texto y responda.

1. ¿Qué tipo de programas televisivos son los más vistos en España?
2. ¿Qué destacaría del resto de los países? (Use expresiones como se+presente; La mayoría de los espectadores; la gente...; los italianos... etc.)

-En Portugal...

ESPAÑA:
Programas culinarios como MasterChef o Top Chef, series de producción nacional como Isabel, Águila Roja y la recién estrenada El tiempo entre costuras, o variopintos concursos musicales (La voz o Tu cara me suena) copan día a día, con permiso del intocable fútbol, la parte alta de los índices de audiencia en España. El panorama televisivo es parecido (series y grandes espectáculos) en los países europeos, pero con algunos matices,
PORTUGAL

Fuera del fútbol, las preferencias de los portugueses a la hora de ver televisión están claras. En los días de diario, mandan las telenovelas. Por eso, tanto la TVI (del grupo Media Digital, participado por PRISA) como la SIC, las dos cadenas privadas portuguesas, programan, en prime time y desde hace años, diversas telenovelas, que se convierten automáticamente en los programas más vistos. Mientras TVI, la cadena más seguida del país, elige producciones propias, SIC opta por producciones brasileñas. Los fines de semana la cosa cambia y el espectador se inclina por los realities. La TVI programa A casa dos segredos, una suerte de Gran Hermano, mientras que su competidor SIC apela a Factor X.
REINO UNIDO

“Somos amantes de los grandes shows y las series”, comenta el periodista Stephen Armstrong. En 2013 la mayor batalla por la audiencia en la televisión británica se ha librado entre Factor X y Strictly come dancing, la versión británica de Mira quién baila. Factor X lleva ya 10 temporadas reuniendo a entre 7 y 10 millones de británicos los sábados y los domingos, pero ha perdido espectadores en sus dos últimas temporadas. El pasado sábado 19 de octubre Stricty come dancing obtuvo el 43,9% de la audiencia, mientras que Factor X fue visto por 7,8 millones de personas (33,7% de la audiencia), según datos del organismo oficial que mide las audiencias en el país (BARB). En cuanto a series, la otra gran pasión de los británicos, rompe Downton Abbey (ITV), actualmente en su cuarta temporada. El pasado domingo tuvo 9,6 millones de espectadores, seguida de Coronation Street (ITV), con 9,4. En el apartado de informativos, los más vistos son los de BBC y sus audiencias fluctúan entre tres y cinco millones.
ALEMANIA

La televisión alemana emite varios contenidos de éxito asegurado. Los domingos, la veterana serie Tatort arrasa casi sin falta. Los episodios de esta serie de detectives están ambientados en diferentes lugares de Alemania y protagonizados por diferentes equipos policiales. Los escenarios más comunes son Berlín, Múnich y Hamburgo, pero también aparecen Colonia, Leipzig, Bremen, la cuenca del Ruhr… Las localidades se enorgullecen de tener su propio episodio de Tatort, que empezó a filmarse en 1970. El pasado marzo, uno de sus episodios logró una cuota de pantalla del 34,1% (13 millones de espectadores). En 2012, la segunda cadena pública ZDF superó en audiencia a la privada RTL, víctima del ligero declive de los programas de casting y de su sempiterna telenovela de la tarde Gute Zeiten, schlechte Zeiten. Los debates políticos de Günther Jauch triunfan cada domingo en la primera cadena ARD. Los sábados son del programa de entretenimiento Qué apostamos, cuya primera emisión con el presentador Markus Lanz siguieron 13,6 millones de personas hace un año.
ITALIA

La audiencia italiana está cada vez más fragmentada. “Es muy raro que un programa sea visto por 10 millones de personas, como ocurría en el pasado”, dice Massimo Bernardini. Él conduce en la Rai3 TV Talk, que cada fin de semana traza un balance de los ganadores y vencidos de la pequeña pantalla. “Ahora solo pasa con la final de Sanremo o con el fútbol”. Todo lo demás es una guerrilla a la conquista del espectador voraz y distraído que no se encariña con nada. En este río caudaloso, existen algunas rocas. “Una anomalía muy nuestra es el talk show político”, sigue Bernardini. Cada cadena tiene una o dos citas semanales, en el prime time, con las arenas donde unos cuantos políticos se sientan en el centro, el público en unas gradas alrededor y el presentador-periodista, de pie, intenta domar gritos y propagandas. Las dos joyas de la corona son Ballarò, en la pública Rai3, que reúne a cinco millones, y Servizio pubblico, en la comercial La7, que roza los tres. Todo esto va acompañado de una crisis de los talk shows de entretenimiento puro y duro. Son pocos los programas que funcionan, entre ellos, Italia’s got talents (Canale5, Mediaset) y Ballando con le stelle (Rai1). A los italianos les gustan más las series de ficción producidas en Italia: Le avventure di Montalbano (Rai1), inspirada en las novelas negras de Andrea Camilleri, y Don Matteo (Canale5), las aventuras de un cura de provincia. “Aunque ya estén cerradas, cada vez que se vuelven a emitir cosechan cifras estelares”, dice Bernardini.
FRANCIA

Con una industria audiovisual fuertemente subvencionada y amparada por el Estado, Francia es también tierra fértil para las series televisivas producidas en EE UU, que representan el 55% del consumo. Entre ellas, El mentalista acapara los picos de audiencia. A escasa distancia se sitúan la serie cómica Pep’s (padres, alumnos, profesores, por sus siglas en francés), de producción nacional, y la estadounidense Mentes criminales. Las tres son emitidas en la cadena privada TF1, la más vista en el país, junto con los canales públicos France 2 y France 3, según Médiametrie. En la abundante producción nacional hay programas de telerrealidad (L’amour est dans le pré), familiares (Fais pas ci, fais pas ça) y seriales (Plus belle la vie), pero también hay espacio para la experimentación con los formatos (como la microserie Bref, finalizada) y una inveterada devoción por los programas de debate y por el cine. Los adultos franceses pasaron, en 2012, una media de tres horas y 50 minutos por día viendo la televisión. En 2013, además, 13,3 millones de personas, más de un cuarto de la población mayor de 15 años, ven la tele en soportes alternativos (en ordenadores, móviles y tabletas), en directo y en diferido, según el estudio Global TV / Médiametrie.
Con información de Antonio Jiménez Barca (Lisboa), Maruxa Ruiz del Árbol (Londres), Lucía Magi (Roma), Juan Gómez (Berlín) y Juan Peces (París).

Adaptado de: http://cultura.elpais.com/cultura/2013/11/02/television/1383416944_799569.html

B1, B2, C1: Noticias de México.

¿Qué hacen esas personas?
¿Cómo se sienten?
¿Cuántos son?
¿Qué encontraron?
¿Cómo empezó todo?
¿Qué consecuencias tuvo este hecho?
¿Cuál es la situación en México?
¿Cuántas personas han muerto en el Estado de Guerrero?
¿Cuál es la situación en otros municipios?

B1, B2, C1: Descripción de un cuadro.

Por fin vemos el cuadro de la familia real

Nunca el sentido de la visita a una exposición tuvo menos sentido que en el caso de la muestra El retrato en las colecciones reales. De Juan de Flandes a Antonio López. Muy pocos de los que se dirijan al Palacio Real de Madrid (desde mañana y hasta el 19 de abril) empezarán el recorrido por el principio; es invencible la tentación de caminar directo hasta el último cuadro, el muy célebre por largamente ansiado Retrato de la familia de Juan Carlos I,que Antonio López (Tomelloso, 1936) ha tardado 20 años en terminar. El artista ha acompañado esta noche a Don Juan Carlos y Doña Sofía en un acto de inauguración al que asistieron Ana Botella, alcaldesa de Madrid, o la vicepresidenta Soraya Sáenz de Santamaría, además de directores de museos y otras personalidades del mundo de la cultura. Y entre tanto trasiego, los monarcas emitieron su veredicto: “Me gusta mucho. El antes y el después”, dijo ella. “Me veo fenómeno, pero ahora estoy mejor, más descansado”, añadió él. El cuadro había visto la luz hoy por la mañana, a eso de las 10.40, cuando, tras una multitudinaria conferencia de prensa (de las que no se recuerdan en palacio), se abrieron las puertas de la sala en cuestión y la muchedumbre corrió desde el Salón de Mayordomía a coger sitio frente a una de las obras de arte más esperadas de las últimas décadas en España. Y la sensación que emergió entre los codazos y los golpes de los objetivos de las cámaras fue la de estar ante la minuciosa anatomía de un instante en el devenir de una familia y de un país; España, 1994, un tiempo y un lugar en plena resaca del 92 y sus conmemoraciones, el punto y aparte de una historia con ecos del Retrato de Dorian Gray de la que, por suerte o por desgracia, conocemos lo que vendría después. El presidente de Patrimonio Nacional, José Rodríguez-Spiteri, había confiado a los presentes la primera reacción de Juan Carlos I cuando, ¡al fin!, vio el trabajo terminado: “Estamos todos como éramos hace 20 años”, exclamó. O casi. El pintor manchego ha efectuado cambios hasta el último momento entre aquel lejano encargo, hecho a partir de unas fotografías de Chema Conesa, y el día en que fue estampada la firma con lealtad a la verdad temporal: “Antonio López. 1994-2014”. Rodríguez-Spiteri, encargado de ofrecer las explicaciones por la mañana ante la ausencia del autor, pormenorizó algunas de las modificaciones producidas mientras el cuadro ya se hallaba en una de las dependencias de Palacio Real, adonde llegó hace un año y medio. La luz, que entra por la derecha del enorme lienzo (3X3,39 metros enmarcados en gris) es la que produjo “el reflejo del sol en uno de los focos con los que trabajaba López a una hora exacta del día”. También se confesaron cambios en “los zapatos de una de las infantas y en el traje de chaqueta de la reina Sofía”. “Se han pintado hasta tres cabezas distintas de algunos de los personajes”, añadió el presidente de Patrimonio, que presumió de una relación personal con el artista. Para justificar la tardanza del gran pintor de la parsimonia, Rodríguez-Spiteri echó mano de su propia alcurnia pictórica. “Un día, en su taller, mi tío Pablo Palazuelo, artista que no se caracterizaba precisamente por su rapidez, le dijo a López: ‘Pero hombre, Antonio, no deberías terminar ese cuadro. Es de esas obras que no hace falta terminar”. Después, cuando se hubo dispersado el gentío, el escritor Manuel Vicent, que anda metido en una novela inspirada por el retrato en cuestión, ofrecía una lectura “psicológica del cuadro”. “Fíjese en la distancia que hay entre la Reina y Felipe, es como si se quisiera remarcar la separación entre el futuro del nuevo Rey y el pasado de esta familia. Es significativo también que Juan Carlos pose la mano derecha sobre el hombro de la infanta Elena, y simplemente acerque la izquierda a su mujer en un gesto como de ayudar a la marcha. Y luego está claro que Cristina, que fue cambiada de un extremo a otro, queda apartada del núcleo central”, explicó el escritor. En efecto, la documentación aportada en el catálogo indica que Felipe se hallaba más cerca de su madre en las fotografías en las que se basó López. ¿Y Cristina? Al parecer, la infanta, imputada por fraude en el caso Nóos junto con su marido, Iñaki Urdangarin, estaba ese día de viaje. Una vez escudriñados todos los gestos y hechas todas las interpretaciones, cargadas de sentido por el pincel del pintor o por el cruel paso del tiempo (el rictus de Elena, la mirada ausente de la hermana, la figura algo disminuida del padre o el forzado optimismo de la indumentaria de Sofía), queda de nuevo remontar el paso del tiempo. Y no son 20 años, como en el poema de Gil de Biedma, sino casi cinco siglos. La exposición a la que sirve de broche El retrato de la familia de Juan Carlos I, que se llamaba La familia real hasta que su protagonista abdicó, supone un viaje, financiado por la Fundación Banco Santander, a través de la representación de la monarquía desde los tiempos de los Trastámara. En total, son 114 obras, escogidas por los comisarios de Patrimonio Carmen García-Frías y Javier Jordán de Urríes. La primera se ha encargado de la casa de Austria, mientras que el segundo ha tomado el testigo a la llegada de los Borbones, límite que también marca el cambio de color en las salas: del “rojo Austria” al “azul Borbón”, según el museógrafo Jesús Moreno. Hay tantas obras destacables en la lista de pinturas (muchas de ellas recién restauradas) como alargada es la sombra que sobre ellas proyectará el retrato de López. Una relación apresurada podría incluir la Isabel la Católica (vieja y superada por la vida) de Juan de Flandes; la canónica representación de Felipe II de Antonio Moro; Juan José de Austria, retrato ecuestre único en su especie, de Ribera; una miniatura de Velázquez del Conde Duque de Olivares; uno de los retratos que de Carlos IV hizo Goya o la pintura de Sorolla en la que Alfonso XIII sale peor parado de lo que invita a pensar su uniforme de húsares. El colorido retrato del valenciano sirve de preludio a la última sala, que separa una pared provisional como lo hizo el paréntesis de los años de la República y la dictadura. Al otro lado aguardan el lienzo de Antonio López y la alucinada aportación de Dalí al conjunto: El príncipe de Ensueño, obra a la que ayer todos daban la espalda por estar colocada, ay, frente al Retrato de la familia de Juan Carlos I. Y no, nunca un cuadro del pintor más mediático de todos los tiempos recibió menos atención de los medios.

C1: Para leer y debatir. Jorge Riechmann.

http://www.eldiario.es/caballodenietzsche/necesidad-Ilustracion-tercera-echemos-cuentas_6_329027095.html

La realidad, o más bien las realidades, están traspasadas de innumerables semejanzas y diferencias. De entre ellas, las sociedades humanas, en las sucesivas etapas históricas, conceden importancia cultural (o se la niegan) a diferentes conjuntos de semejanzas y diferencias. Diferencias siempre hay para todos los gustos, pero unas se consideran significativas y otras no. O sea: no todas las diferencias (y semejanzas) son relevantes transculturalmente nitranshistóricamente, pese a las ilusiones que podamos hacernos al respecto. Por el contrario, el que un determinado conjunto de semejanzas y diferencias tenga relevancia cultural para determinada sociedad en determinado momento de la historia determinará en buena medida las pautas de construcción sociopsicológica de la realidad para esa sociedad.

Por ejemplo, ciertos estudios psicológicos sobre las reacciones de la gente que visita zoos (en sociedades occidentales contemporáneas) han mostrado que los niños tienden a ver semejanzas entre los seres humanos y los animales no humanos, mientras que los adultos ven diferencias. Los niños y niñas parecen sentir un parentesco espontáneo entre ellos y los animales.

Pues bien: podemos entender al menos un aspecto de aquel movimiento cultural y social que fue la Ilustración europea de los siglos XVII-XVIII como un intento para atenuar, hasta borrarla, la importancia concedida en las anteriores formaciones sociales europeas a ciertas diferencias fácticas o culturales entre los seres humanos. La Ilustración sentó el principio de que los seres humanos nacen esencialmente libres e iguales: lo hizo poco a poco, en un proceso ambiguo e inconcluso que ha durado varios siglos (¡todavía hoy siguen existiendo muchos millones de personas esclavizadas en el mundo... por no hablar de las brutales desigualdades socioeconómicas que no han dejado de crecer en los decenios últimos!).

Ahora bien: ya que existen manifiestas diferencias entre los seres humanos (sexo, color de la piel, estatura, fortaleza física, disposiciones intelectuales y estéticas, etc.), ¿en qué sentido podemos decir que son iguales? El pensamiento ilustrado afirma que lo son en dignidad, en derechos, en todo lo atañedero a su participación en la vida pública; que todos son igualmente merecedores de respeto. Afirma que las diferencias debidas a la inteligencia, las habilidades sociales, el sexo o el color de la piel no han de impedir que todos los humanos tengan los mismos derechos en la vida política, social y económica. Notemos que los hechos no pueden justificar ningún principio de igualdad o desigualdad, ya que tal principio no es una descripción de hechos sino una norma, principio o ideal moral.

Afirmar el principio de igualdad humana en este sentido constituye un progreso moral que hoy nos parece casi autoevidente (o así queremos creerlo), aunque no lo es en absoluto; y haríamos bien en tener presente el difícil camino que tuvo que recorrer esta idea de la igualdad, y el que aún le queda por recorrer. Por no poner más que dos ejemplos: el sufragio universal femenino no se generalizó hasta después de la segunda guerra mundial, y en una democracia como Suiza no terminó de obtenerse hasta el año 1971. La esclavitud legal no se abolió en Arabia Saudí hasta 1962 (y aunque hoy no exista como categoría jurídica en ningún país del mundo, sí que hay esclavos de hecho en países como la India, China, Pakistán… casi 36 millones en todo el mundo en 2014, según datos de la ONG Walk Free).

El progreso moral consiste precisamente en que, a pesar de las muchas y evidentes diferencias de hecho que existen entre los seres humanos, hemos aprendido (o parece que vamos aprendiendo, o al menos querríamos hacerlo) a respetar a los demás seres humanos como iguales nuestros. Hemos relativizado esas diferencias, poniendo en primer plano lo que nos une y no lo que nos separa.

Pues bien: acaso hoy lo que está históricamente a la orden del día sea una profundización del pensamiento ilustrado (algunos autores han hablado de una"segunda Ilustración" o de una "ilustración de la Ilustración") que, complementando a esa semejanza esencial entre todos los seres humanos "descubierta" por la primera Ilustración, "descubra" o ponga de manifiesto otra semejanza esencial: el parentesco que nos vincula con todos los demás seres vivos (y, más estrechamente, con los animales superiores). También aquí las diferencias que nos separan de los otros animales y las plantas son manifiestas: y también aquí, como en el caso de la primera Ilustración, de lo que se trata es de enfatizar más lo que nos une que lo que nos separa. Si el objetivo de la primera Ilustración era conseguir la paz entre los seres humanos, el de la segunda sería lograr la paz entre los seres humanos y la Naturaleza no humana. (En ninguno de los dos casos "paz" equivale a "ausencia de conflictos").

Se trataría de “ilustrar a la Ilustración”, por ejemplo, con una psicología moral menos esquemática que la de las Luces dieciochescas, que tenga en cuenta los abismos de la psique humana evidenciados en la terrible historia del siglo XX (como lo hace Jonathan Glover en ese libro espléndido que es Humanidad e inhumanidad, ed. Cátedra 2001); o también recordando esas “Ilustraciones olvidadas” que encarnaron las feministas o los defensores de los animales del siglo XVIII (como hace Alicia Puleo en su indispensable Ecofeminismo, ed. Cátedra 2011), vale decir tratando de recuperar tradiciones minoritarias que como preciosos hilos de Ariadna podrían guiarnos en los terribles laberintos del presente.

La moderna biología evolucionista nos enseña, efectivamente, nuestro parentesco (más o menos cercano: más cercano con los mamíferos que con las coníferas) con los demás seres vivos del planeta, parentesco fundamentado en la existencia de antecesores evolutivos comunes. Sin ir más lejos, todos los vertebrados terrestres descendemos de los mismos crosopterigios (peces pulmonados) que hace unos 350 millones de años se atrevieron a dar el arriesgado paso que los llevó a tierra firme. Acaso hechos semejantes no carezcan de toda relevancia para nuestra sensibilidad moral.

Sin duda los humanos somos seres vivos singulares, muy especiales en ciertos aspectos (uno de ellos, sin ir más lejos, es precisamente la capacidad de sentir simpatía y tratar moralmente a los miembros de otras especies vivas); pero al mismo tiempo somos seres vivos como los demás: no nos separa de ellos ningún "abismo ontológico". Si la primera Ilustración enfatizaba que todos los seres humanos nacen iguales ( created equal, rezaba la Declaración de Independencia americana), la segunda Ilustración subrayará que todos los seres vivos compartimos un común origen (evolutivo) natural; que todos pertenecemos a la misma naturaleza; y que la biosfera es el común espacio vital de todos nosotros. Como observó hace decenios el filósofo José Ferrater Mora, "el problema de la igualdad humana se amplía, convirtiéndose en lo que podría llamarse 'igualdad sintiente', cuando se abandona el especismo y se admiten los titulados 'derechos de los animales' en tanto que derechos de todos los seres sintientes. Importantes modificaciones en el concepto de igualdad, así como en el de justicia, pueden resultar de semejante ampliación, pero es dudoso que ello lleve a la tesis de la desigualdad: más bien refuerza la tesis de la igualdad" (voz IGUALDAD HUMANA en su Diccionario de filosofía).

Notemos para concluir que, si echamos bien las cuentas, esa posible “segunda Ilustración” sería más bien la tercera para Occidente. El filósofo judío estadounidense Hilary Putnam ha insistido en que no existió una sola ilustración, la Ilustración con mayúsculas de los siglos XVII-XVIII, sino tres ilustraciones: la primera vinculada a Sócrates, Platón, Epicuro… y la tercera (sin cristalizar del todo) que según él estaría vinculada a la figura de John Dewey ( Ética sin ontología,ed. Alpha Decay 2013), aunque aquí sin duda nos correspondería ampliar el santoral.

Cuando la filosofía logra encarnar en un movimiento más o menos popular, con gran capacidad de impacto cultural, la llamamos ilustración. Por eso hablamos de una “Ilustración griega”, de la Ilustración con mayúsculas en la Europa de los siglos XVII y XVIII, y hoy estaría a la orden del día esa “Tercera Ilustración”… si fuésemos capaces de impulsar un potente movimiento de reconstrucción crítica de nuestra cultura. Una Tercera Ilustración consciente de los puntos ciegos de las dos anteriores (y por eso resuelta a la autocrítica en forma de “ilustración de la Ilustración”) y animada por valores como libertad, igualdad, solidaridad, sustentabilidad, biofilia…

C1: Expresiones idiomáticas de animales.

Trata de identificar y explicar qué significan las expresiones idiomáticas siguientes. Indica a cuáles corresponden estas definiciones:

Deprisa, atropelladamente
Frase con que se pregunta a otro por la causa de su mal humor, enfado o desazón repentinos.
Conseguir alguien sus propósitos frente a otros.
Frase informal y humorística con que se rechaza algo por increíble. *Incrédulo.
Refrán con que se comenta la acumulación de desgracias sobre quien ya está abatido.
Haber algo que se mantiene oculto.

-¿Qué mosca te picado? (inf.).-Es su perro faldero.
-No tengo ni una perra.
-Hace un día de perros
-Es como el perro del hortelano, que ni come ni deja comer.
-Se ha muerto como un perro.
-A otro perro con ese hueso
-Me ha tratado como a un perro.
-Perro ladrador, poco mordedor.
-A perro flaco todo son pulgas. 

-Al final, he conseguido llevarme el gato al agua.

- No entiendo qué ocurre. Aquí hay gato encerrado.

-Hicieron el trabajo a mata caballo y así ha quedado

-Trabajo como un burro

-No hagas el burro.

-Es un lince

-Le estará picando el gusano de la conciencia.

-Eres un gusano

-Esc chico es una gallina

-Mi profesor es bastante rata.

-Mis alumnas son unas víboras.

-Come como un pajarito.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-56859266

B2, C1: Una noticia. Cumbre de Lima

España llega con los deberes hechos

1. ¿Objetivo de Lima? 2. ¿Cuál es el objetivo de París? 3. ¿Cuál es la posición de España? 4. ¿Qué otras medidas se deciden en Lima? 5. ¿Cuál es la importancia de Lima?

C1: Anticonceptivos en la Roma Imperial.

Anticonceptivos en la Roma Imperial

1. ¿Qué política tuvo Augusto respecto a la natalidad? ¿Por qué? 2. ¿Qué métodos anticonceptivos se empleaban en época imperial? 3. ¿Cuál es el refrán con el que termina el audio? ¿Qué significa?

B1, B2, C1: Una noticia. Transcripción. Colombia

C1, B2: Un vaciado: China en Latinoamérica

China pisa fuerte en Latinoamérica En su visita a Latinoamérica, el Presidente chino Xi Jinping (1) con bombos y platillos nuevos acuerdos comerciales y de inversión que, según dijo, harán crecer (2) más el comercio de su país con la región. Y varios mandatarios latinoamericanos (3) estos anuncios como una excelente noticia en medio de la desaceleración económica que padece (4) países. Sin embargo, los últimos datos del comercio bilateral cuentan una historia diferente, y sugieren que (5) más relevante de la visita de Xi a la región fueron los acuerdos políticos, más que los económicos. Las nuevas estadísticas (6) que mientras China ha superado a Estados Unidos como primer socio comercial de algunos países sudamericanos, el comercio bilateral entre China y Latinoamérica está empezando a desacelerarse, tras una década de crecimiento fenomenal. Las exportaciones latinoamericanas a China aumentaron desde el 2,4% de las exportaciones de la región a todo el mundo en 2002 hasta un 11,7% en 2012, según las cifras del Fondo Monetario Internacional. Pero el porcentaje se estancó, y cayó a 11,6% en 2013, y ahora la mayoría de los economistas pronostican que crecerá a un (7) mucho menor que en los últimos años. Parte del motivo es que la economía china (8) no está creciendo a una tasa anual de 10%, como en la década pasada. Se espera que este año (9) en 7,5% y en una tasa similar en los próximos años, (10) que significa que China importará menos minerales y otras materias primas para la construcción y otras industrias. Y muchos economistas dudan de que se (11) nuevamente el comercio bilateral, porque mientras que China se ha convertido en un país clave para Latinoamérica, los países latinoamericanos (11) no son una región clave para China. De hecho, y (12) como lo he observado en varios viajes a China, las elites empresariales, políticas y académicas chinas saben muy poco sobre Latinoamérica. R. Evan Ellis, autor de varios libros sobre los vínculos entre China y Latinoamérica que (13) de regresar de ese país, me contó que mientras estaba enseñando en una importante escuela de negocios en China el mes pasado, descubrió que de sus 36 estudiantes chinos, 9 creían que Machu Picchu (14) el padre de la independencia boliviana, y 7 dijeron que Pancho Villa era el Presidente actual de México. Lo que es más importante, el gobierno chino (15) mucho más enfocado en África y en otras regiones emergentes que en Latinoamérica. Muchos diplomáticos latinoamericanos se quejan de que a menudo les (16) años conseguir una entrevista con funcionarios chinos de alto rango. Jorge Guajardo, embajador mexicano en China entre 2007 y 2013, me contó una historia muy ilustrativa: después de que muchos embajadores latinoamericanos (17) en sus esfuerzos por conseguir una entrevista con el ministro chino de Comercio, decidieron enviarle una carta conjunta (18) una entrevista con todos los embajadores latinoamericanos. "Recibimos una respuesta que decía que lamentaban informarnos que no (19) posible, por razones de tiempo. La reunión nunca se realizó", recuerda Guajardo. Durante su visita a Brasil, Argentina, Venezuela y Cuba, Xi (20) un acuerdo con Brasil, Rusia, India y Sudáfrica -los miembros del bloque BRICS- para crear un Nuevo Banco de Desarrollo para países emergentes. También (21) construir un ferrocarril transamazónico para unir Perú con Brasil, y anunció docenas de otros proyectos comerciales e inversiones de todo tipo. Lo que recibió menor atención, pero puede ser importante en el futuro, fue que Xi se reunió en Brasil con varios presidentes latinoamericanos para preparar la primera cumbre de China con todos los países de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe (CELAC), que se (22) a fines de este año en Beijing. Mi opinión: La gran noticia sobre la visita de Xi no fueron sus anuncios económicos -que pueden materializarse o no, considerando el menor crecimiento económico chino-, (23) los acuerdos políticos. Por primera vez, China está pasando de un trato bilateral con los países latinoamericanos a (24) regional, como lo hace con África. Y por primera vez, a diferencia de lo que hizo en su primer viaje a Latinoamérica, hace 13 meses, Xi visitó esta (25) países adversarios o poco amigos de Estados Unidos. En este viaje visitó Cuba, Venezuela y Argentina. Puede que Xi, preocupado por las negociaciones de Washington con Japón y los países del sudeste asiático para crear un bloque económico Trans-Pacífico, le (26) mandando un mensaje a Estados Unidos de que "si tú te metes en mi vecindario, yo me meto en el (27) ". O quizás se trata de una decisión de China de asegurarse a largo (28) sus fuentes de materias primas latinoamericanas. (29 )sea el motivo, China está pisando más fuerte en Latinoamérica. http://www.elmercurio.com/blogs/2014/07/20/23676/China-pisa-fuerte-en-Latinoamerica.aspx

C1, B2: Estilo indirecto. Un caso de consulado.

http://www.rtve.es/alacarta/audios/taller-de-extranjeria/taller-extranjeria-dificultades-consulados-09-10-14/2799468/ 1. Resuma el caso. 2. ¿Qué le sugiere la abogada? 3. ¿Por qué se producen casos como este? 4. Exprese su opinión sobre el asunto.

B1: Futuro. Cambio climático

Complete este texto con el término adecuado.

La influencia humana en el sistema climático es clara y (1) en
aumento, y sus impactos se observan en todos los continentes. Si no se le (2) freno, el cambio
climático (3) que aumente la probabilidad de impactos graves, generalizados e irreversibles en las
personas y los ecosistemas. Sin embargo, existen opciones (4) la adaptación al cambio climático,
y con actividades de mitigación rigurosas se puede conseguir que los impactos del cambio climático
(5) en un nivel controlable, creando un futuro más claro y sostenible.
Estas son (6) de las principales conclusiones del Informe de síntesis publicado el domingo por
el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC). El Informe de síntesis
expone e integra las conclusiones del Quinto Informe de Evaluación del IPCC producidas por más
de 800 científicos y publicadas en los últimos 13 meses: la evaluación del cambio climático más
completa (7) realizada.
“Tenemos los (8) para limitar el cambio climático”, afirmó R.K. Pachauri, Presidente del IPCC,
(9) añadió que “las soluciones son muchas y permiten el continuo desarrollo económico y
humano. Todo lo que necesitamos es voluntad de cambio, y confiamos en que esa voluntad (10)
motivada por el conocimiento y la comprensión de la ciencia del cambio climático”.
El Informe de síntesis confirma que el cambio climático se constata en todo el mundo y que el
calentamiento del sistema climático es inequívoco. Desde la década de 1950 (11) de los
cambios observados no han tenido precedentes en los últimos decenios a milenios. “Nuestra
evaluación concluye que la atmósfera y el océano se han calentado, los volúmenes de nieve y hielo
han disminuido, el nivel del mar se ha elevado y las concentraciones de dióxido de carbono han
aumentado hasta niveles sin precedentes desde (12), por lo menos, 800 000 años”, dijo Thomas
Stocker, Copresidente del Grupo de trabajo I del IPCC.
En el informe se expresa con mayor certidumbre que en anteriores evaluaciones el hecho de que
las emisiones de gases de efecto (13) y otros impulsores antropógenos (13)  la causa
dominante del calentamiento observado desde mediados del siglo XX.
Los (14) del cambio climático ya se han sentido en los últimos decenios en todos los
continentes y océanos.
(15) mayor sea la perturbación de la actividad humana sobre el clima, mayores (16) los riesgos.
El informe concluye que las emisiones continuadas de gases de efecto invernadero (17) un
mayor calentamiento y cambios duraderos en todos los componentes del sistema climático, con lo
que (18) la probabilidad de impactos generalizados y profundos que (19) a todos los

niveles de la sociedad y el mundo natural.

Esta es una adaptación de las afirmaciones principales del informe 2013. 
Lea y complete el texto usando estos verbos:

disminuir, poder, ser, producir, penetrar, provocar, acentuar, perdurar, afectar, agudizar, continuar, seguir, ir, determinar

Futuro cambio climático a nivel mundial y regional

Es probable que para finales del siglo XXI, la temperatura global en superficie (1) superior en 1,5 ºC a (2) del período entre 1850 y  1900 para todos los escenarios considerados. El calentamiento (3) mostrando una variabilidad entre interanual y decenal y no (4) uniforme entre las regiones.

Los cambios que se (5) en el ciclo global del agua, en respuesta al calentamiento durante el siglo XXI, no serán uniformes.  Se (6) el contraste en las precipitaciones entre las regiones húmedas y secas y entre las estaciones húmedas y secas, si bien  (7) haber excepciones regionales. Los océanos mundiales (8) calentándose durante el siglo XXI. El calor (9) desde la superficie hasta las capas profundas de los océanos y (10) a la circulación oceánica.

Es muy probable que la cobertura de hielo del Ártico (11) menguando y haciéndose más delgada, y que el manto de nieve en primavera en el hemisferio norte (12) a lo largo del siglo XXI a medida que (13) aumentando la temperatura media global  en superficie. El volumen global de los glaciares continuará reduciéndose.

El nivel medio global del mar seguirá aumentando durante el siglo XXI. En todos los escenarios de trayectorias de concentración  representativas (RCP), es muy probable que el ritmo de elevación del nivel del mar sea mayor que el observado durante el período  1971-2010, debido al mayor calentamiento de los océanos y a la mayor pérdida de masa de los glaciares y los mantos de hielo.

El cambio climático afectará a los procesos del ciclo del carbono de un modo que (14) el aumento de CO2 en la atmósfera  (nivel de confianza alto). Las nuevas incorporaciones de carbono en los océanos (15) una mayor acidificación de estos.

Las emisiones de CO2 acumuladas (16) en gran medida el calentamiento medio global en superficie a finales del siglo  XXI y posteriormente. La mayoría de los aspectos del cambio climático (17 )durante muchos siglos, incluso aunque pararan  las emisiones de CO2, lo que supone una notable inexorabilidad del cambio climático durante varios siglos, debido a las emisiones de CO2 pasadas, presentes y futuras.

Adaptado de http://www.ipcc.ch/news_and_events/docs/ar5/ar5_wg1_headlines_es.pdf

B2, C1: Estilo indirecto.

Transmita estas declaraciones utilizando el verbo introductor más conveniente y realizando los cambios oportunos.


1. Un dirigente del PP: "O hacemos algo ya, o tenemos a nuestros votantes tan desmotivados que no irán a votar".

2. Los doctores Marcelo Ballesteros y Ricardo Solla, integrantes de la Unidad Médica Presidencial (UMP): "Cristina Kirchner permanecerá en el Sanatorio para que se le practiquen una serie de estudios y para que reciba el tratamiento indicado para revertir el cuadro febril infeccioso".

3. La Alta Representante de la UE para Asuntos Exteriores, Federica Mogherini: "Considero que las 'elecciones presidenciales y parlamentarias' celebrada en las 'Repúblicas Populares' de Donetsk y Lugansk representan un nuevo obstáculo para la paz en Ucrania"

4. El "informe de síntesis" del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC): "Si no se controla, el cambio climático aumentará la probabilidad de impactos graves, generalizados e irreversibles para las personas y los ecosistemas"

C1, B2: Para escuchar. Una noticia.

 http://www.rtve.es/noticias/20141103/primeros-inquilinos-llegan-torre-libertad-nuevo-rascacielos-nueva-york/1041220.shtml

B1: Biografía de Su Majestad la Reina

Su Majestad la Reina, doña Letizia Ortiz Rocasolano, nació en Oviedo el 15 (1) septiembre (2) 1972 y es (2) de don Jesús Ortiz Álvarez y doña Paloma Rocasolano Rodríguez.
(3) sus estudios en Oviedo, en el colegio público La Gesta y, posteriormente, en el Instituto Alfonso II. A (4) 14 años se traslada con sus padres y sus hermanas a Madrid, (5) finaliza su etapa escolar en el Instituto Ramiro de Maeztu. Doña Letizia CONTRAER matrimonio civil en 1999 y se divorció un año más (7).
Su Majestad es (8) en Ciencias de la Información, rama Periodismo, por la Universidad Complutense de Madrid y (9) con un Máster de Periodismo Audiovisual por el Instituto de Estudios de Periodismo Audiovisual.
Sus Majestades los Reyes don Juan Carlos y doña Sofía ANUNCIAR su compromiso matrimonial con el entonces Príncipe de Asturias el 1 de noviembre de 2003.
La ceremonia religiosa CELEBRARSE el 22 de mayo de 2004 en la Catedral de Santa María la Real de la Almudena de Madrid.
Tienen dos hijas, Leonor, Princesa de Asturias, nacida el 31 de octubre de 2005, y la Infanta Sofía, el 29 de abril de 2007, ambas en Madrid.

B1: Para escuchar.

Escucha este audio y completa la ficha.


Nombre y apellido:
Oficio:
Procedeencia:
Objetivo:


http://www.bbc.co.uk/mundo/video_fotos/2014/10/141023_bolivia_chola_presentadora_television_amv

C1: Para escuchar y debatir. Francia.

Complete el texto:

La Comisión Europea comunicará a Francia, Italia, Austria, Malta y Eslovenia que los borradores presupuestarios para el año 2015 que han enviado a Bruselas corren el riesgo de incumplir las metas de déficit público (1) se comprometieron, según informó ayer el diario británico Financial Times.
Aunque este evento no constituye un (2) formal del presupuesto por parte del Ejecutivo europeo, sí es el primer paso para poder hacerlo antes de que (3) el mes. Si Bruselas emprende finalmente (4) camino, estos cinco gobiernos (5) revisar sus planes. Si no lo hacen, el Ejecutivo comunitario (5) proponer el inicio de un proceso sancionador.
Francia e Italia han liderado en las últimas semanas el frente laxo de la UE para (6) una interpretación más relajada de las normas fiscales europeas, que les (7) más tiempo y margen para aplicar reformas estructurales que (8) el potencial de crecimiento de sus economías. Pero Alemania -(8) el resto de países reclama inversión pública- muestra recelos a estas propuestas y exige primero un compromiso irrevocable con (9) reformas.
Fuente: http://www.expansion.com/2014/10/22/economia/1413962813.html

Escuche el audio y resuma:
http://www.rtve.es/alacarta/audios/europa-abierta-en-radio-5/europa-abierta-radio-5-francia-debera-acostumbrarse-vivir-menos-21-10-14/2819938/

C1, B2: Dulce María Loynaz.

Tres poemas de Dulce María Loynaz.

1. Si me quieres, quiéreme entera

Si me quieres, quiéreme entera,
no por zonas de luz o sombra...
Si me quieres, quiéreme negra
y blanca. Y gris, y verde, y rubia,
y morena...
Quiéreme día,
quiéreme noche...
¡Y madrugada en la ventana abierta!

Si me quieres, no me recortes:
¡Quiéreme toda... O no me quieras!

2. El precio

Toda la vida estaba
en tus pálidos labios...
Toda la noche estaba
en mi trémulo vaso...

Y yo cerca de ti,
con el vino en la mano,
ni bebí ni bese...

Eso pude: Eso valgo.

3. Deseo

Que la vida no vaya más allá de tus brazos.
Que yo pueda caber con mi verso en tus brazos,
que tus brazos me ciñan entera y temblorosa
sin que afuera se queden ni mi sol ni mi sombra...

Que me sean tus brazos horizonte y camino,
camino breve y único horizonte de carne:
que la vida no vaya más allá... ¡Que la muerte
se parezca a esta muerte caliente de tus brazos!...

B2: Un vaciado. Reforma laboral.

1. Complete el texto con el término que falta. Cuidado: si se trata de oraciones de relativo, puede tratarse de dos o tres términos.

2. Reúna la terminología relativa al mundo laboral.


En las últimas semanas la vida política italiana ha girado en torno al (1) de medidas –llamado “Jobs Act”– que el Gobierno presidido por Matteo Renzi pretende sacar adelante para (2) el desempleo. En Italia el desempleo es uno de los grandes problemas (3) ningún Gobierno ha conseguido responder adecuadamente en los últimos años. Según las últimas cifras publicadas en agosto, la (4) de desempleo general es del 12,3%. Pero el gran problema laboral italiano (5) siendo el paro juvenil (menores de 25 años), que (6) una tasa del 44,2% y amenaza con (6) fuera del mercado de trabajo a toda una generación. A este contexto general de preocupación por el desempleo se ha unido otro factor que permite explicar la urgencia (7) el Gobierno de Renzi ha actuado para obtener la confianza del Senado a su paquete de medidas: la celebración en Milán de la cumbre europea de empleo y crecimiento, (8) Renzi quería aparecer con los deberes hechos, o en proceso.
El objetivo principal del paquete de medidas presentado por Renzi es flexibilizar el mercado de trabajo, (9) rigidez, afirma el Gobierno italiano, desincentiva la contratación de nuevo personal por parte de las empresas. El diagnóstico del Gobierno de Renzi se ha traducido en un juego de alianzas interesante. Los partidos de la derecha –Forza Italia y Nuovo Centrodestra, (9) Renzi tiene un pacto de gobierno– se han mostrado favorables a las medidas y las (10) sin presentar ninguna oposición. En cambio, ha sido el ala izquierda del Partito Democratico, el propio partido de Renzi, (11) ha capitalizado la crítica pública al proyecto, acusando a Renzi de ser “la reencarnación de Thatcher”.
La medida que ha provocado la resistencia del ala izquierda del PD es la intención del Gobierno de Renzi de modificar el artículo 18 del Estatuto de los Trabajadores, (12) obliga a readmitir e indemnizar a los trabajadores en caso de despido improcedente en empresas con más de quince empleados. Más allá de su contenido jurídico, el artículo 18 del ET es todo un símbolo de resistencia frente a cualquier modalidad de despido libre (13) el ala izquierda del PD y el sindicato CGIL no quieren renunciar.
Si finalmente Renzi consigue imponer su voluntad y logra aprobar la totalidad del llamado “Jobs Act” podría darse un hecho paradójico: que un secretario general del PD, partido heredero del antiguo PCI, consiga (14) ni Silvio Berlusconi ni Mario Monti consiguieron en cuanto a flexibilización del mercado de trabajo italiano.

Fuente: http://www.fundacionfaes.org/es/analisis/143/reforma_laboral_en_italia-_novedades_y_paradojas

3. Más ejercicios sobre oraciones de relativo.

http://catacumblog.blogspot.it/2014/02/b2-c1-oraciones-de-relativo.html
http://catacumblog.blogspot.it/2014/02/b1-mas-oraciones-de-relativo.html
http://catacumblog.blogspot.it/2012/01/b2-oraciones-de-relativo.html

C1, B2, B1: Para escuchar: el chocolate.

http://www.rtve.es/alacarta/audios/consumo-gusto/sumo-gusto-chocolate-19-10-14/2814013/


1. ¿Qué efectos positivos tiene?
2. ¿Es siempre beneficioso?

C1, B2: Un minirreportaje. Salud.

1. ¿De qué enfermedad se habla?
2. ¿En qué consiste?
3. ¿Cómo se le conoce?
4. ¿Cómo se transmite?
4. ¿Qué efectos tiene sobre la salud?
5. ¿Cuáles son los síntomas?
6. ¿Cuál es la situación en España?
7. ¿Qué se dice de la eficacia de estas campañas?

C1, B2, B1, A: Plan curricular del Instituto Cervantes

http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm

C1: Expresiones coloquiales con alimentos. Para debatir: comida industrial.

A. Relacione estos alimentos con las expresiones siguientes:

espárragos, tomate, bacalao, lechuga, leche, flan  habichuelas, pescado, chuleta, pimiento, berza, sardina,  fideo, pan, rábano, comino, patata, manzana, carne

1. Enredo, lío, situación confusa. ¡Qué ________!
2. Borrachera. Se cogió una _________ tremenda.
3. Sinónimo de "comida" o "vida" en la expresión: ganarse _____________
4. "Nada" en expresiones como: no ver _______________, no importar ___________
5. Fresco como una _____________.
6. Delgado como un _______________.
7. Sano como una ____________.
8. Rojo como un ___________.
9. Como un __________. Muy nervioso.
10. Como ____________ en lata. Referido a personas, muy apretados en un sitio
11. Mala __________. también con "sombra"; "Tener". Mala intención. Mal café, mala uva. 2 "Estar de, Tener". Mal genio Mal café, mala uva.
A toda __________. A toda velocidad.
11. Ser _________. Expresión con que se califica a una persona o cosa que se sale de lo corriente, en lo bueno o en lo malo: "Este chico es la ______: no es capaz de llegar nunca a su hora".
12. Expresión para despedir a alguien con aspereza, enojo o sin miramientos: Echar, mandar a freír __________. Vete a freír  _____________.
12. Una __________. Entre estudiantes, *nota o papel pequeño en que lleva apuntado algo para mirarlo disimuladamente en los exámenes.
13. En esta clase el que corta el __________ soy yo. Ser una persona la que sobresale o se impone en un sitio o una actividad.
14. Ni ________ ni ___________. Se dice de una cosa o una persona que no tiene carácter definido. Ni chicha ni limonada. *Indefinido.15. ¿Cómo traduciría al italiano el refrán "Contigo pan y cebolla"? ¿Y "pedir peras al olmo"?
16. Consulte la entrada del verbo "comer". ¿Qué expresiones no conocía?

B. Para el próximo lunes, propongo este texto como objeto de debate.

http://blogs.elpais.com/el-comidista/2014/09/fed-up-azucar-industria-alimentaria.html

C. Para disfrutar. Oda al tomate, por Pablo Neruda.

La calle
se llenó de tomates,
mediodía,
verano,
la luz
se parte
en dos
mitades
de tomate,
corre
por las calles
el jugo.
En diciembre
se desata
el tomate,
invade
las cocinas,
entra por los almuerzos,
se sienta
reposado
en los aparadores,
entre los vasos,
las mantequilleras,
los saleros azules.
Tiene
luz propia,
majestad benigna.
Debemos, por desgracia,
asesinarlo:
se hunde
el cuchillo
en su pulpa viviente,
es una roja
víscera,
un sol
fresco,
profundo,
inagotable,
llena las ensaladas
de Chile,
se casa alegremente
con la clara cebolla,
y para celebrarlo
se deja
caer
aceite,
hijo
esencial del olivo,
sobre sus hemisferios entreabiertos,
agrega
la pimienta
su fragancia,
la sal su magnetismo:
son las bodas
del día,
el perejil
levanta
banderines,
las papas
hierven vigorosamente,
el asado
golpea
con su aroma
en la puerta,
es hora!
vamos!
y sobre
la mesa, en la cintura
del verano,
el tomate,
astro de tierra,
estrella
repetida
y fecunda,
nos muestra
sus circunvoluciones,
sus canales,
la insigne plenitud
y la abundancia
sin hueso,
sin coraza,
sin escamas ni espinas,
nos entrega
el regalo
de su color fogoso
y la totalidad de su frescura.

C1, B2: Para escuchar. Una noticia.

1. ¿Qué ha ocurrido este domingo?
2. ¿Qué se dice de Evo Morales?
3. ¿Quién es su rival?
4. ¿Qué razones explican el consenso de Evo Morales?
5. ¿Qué se dice de la situación económica de Bolivia?
6. ¿Cuáles serán los próximos desafíos del gobierno boliviano?

B2: Una noticia. Vaciado y transcripción.

1. Para transcribir.
http://www.rtve.es/alacarta/audios/las-mananas-de-rne/mananas-rne-como-parar-expansion-del-ebola-africa/2692977/



2. Complete el texto con el término que falta.


Desde que este lunes se confirmó el primer caso de contagio de ébola fuera de África, registrado en un hospital de Madrid, España activó un (1) de emergencia para contener la propagación de la enfermedad. ¿En qué consisten (2) medidas?

El contagio de la auxiliar de enfermería -(3) identidad no ha sido revelada- ocurrió en el Hospital Carlos III de Madrid, donde fueron (4) los dos misioneros españoles repatriados de África ya gravemente enfermos.

(5) murieron, el primero en agosto y el segundo en septiembre.

La mujer contagiada, de 44 años, formó parte de los equipos que (7) a ambos.

Las autoridades españolas -que (8) haber seguido los estándares de seguridad marcados por la Organización Mundial de la Salud- no saben aun cómo (9) el contagio.
Medidas

La directora general de Salud Pública del Ministerio de Sanidad, Mercedes Vinuesa, (10) que "el control de los contactos es la medida más eficaz para evitar una infección comunitaria".

Afirmó que lo más importante es encontrar todas las personas con las que la afectada mantuvo contacto, (11) lo cual se van a poner "todos los medios necesarios".



El Hospital de Alcorcón (sureste de Madrid), (12) que llegó en ambulancia la sanitaria el lunes, ha identificado 21 contactos hospitalarios con la mujer.

El centro ha citado a todos ellos para informarles de que deben someterse a vigilancia epidemiológica, lo que consiste en tomarse la temperatura dos veces al día, mañana y noche.

Por el momento podrán hacer vida normal, (13) el virus no es contagioso hasta que no hay síntomas.       

3. ¿Puedes señalar colocaciones de verbo más argumento que son particularmente frecuentes en el lenguaje de las noticias?
                                 

C1: La salud.

1. Repertorio para expresar sensaciones físicas.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/05_funciones_inventario_c1-c2.htm (Apartado 3.30).

Me tomé unos cacahuetes salados y me (1) mucha sed. La pastilla me (2) un sueño tremendo. Estoy (3) de frío. Tengo un (4) en el estómago. Tengo la garganta (5). Me (6) de sueño. Se me (7) los ojos. Estoy (8) polvo. Mi madre se (9) mucho al andar. ¡No (10) con mi alma! ¡No puedo más! Siento una especie de (11) general, me duele todo. Me da un dolor / pinchazo... A veces, de repente, me daba un dolor (12) en el cuello.

A eso de las 12 siempre me entra un hambre (13). De repente me entró un frío (14) en el cuerpo. Cada vez que discuto con mi tía me entra un dolor de cabeza (15) . Estoy sudando como un pollo. Ando cansado / agotado / hecho polvo. Desde que dejé el café ando hecho polvo. Estoy exhausto / reventado. Estoy que me muero / me arrastro. Estoy para el arrastre. ¡No puedo dar un paso más! Veo las estrellas. Cuando paso mucho tiempo de pie veo las estrellas, es horrible. (16)que me moría.

2. Léxico. Coloque verbos que se combinen con estos argumentos.

asistencia/cobertura sanitaria

UVI, UCI

a un enfermo

una cura (de desintoxicación), un tratamiento

intervención (quirúrgica)

historia clínica, parte (médico)

terapia, tratamiento

análisis (clínicos)

sangre

órganos

turnos

guardia

efecto

alérgico a un medicamento

contraindicado para una enfermedad

un medicamento

Compruebe consultando este diccionario online de colocaciones:
http://forbetterenglish.com/index.cgi?page=acd&article=an&language=Spanish&str=medicamento

3.Tema 2 del curso C1 en AVE.

4. Para comentar:

5. Para escuchar:

http://www.rtve.es/alacarta/audios/las-mananas-de-rne/mananas-rne-enfermera-ebola-permanece-ingresada-carlos-iii/2797058/


6. Para opinar:
 http://blogs.elpais.com/la-voz-de-inaki/2014/10/calma-por-pudor.html

C1, B2: Para escuchar y debatir. Diplomacia digital.

1. ¿Qué se entiende por diplomacia digital?
2. ¿Cuáles son las ventajas de esta versión de la acción diplomática?
3. ¿Por qué resultan útiles estas herramientas?
4. ¿Cuándo han de utilizarse?
5. ¿Qué se requiere para que se usen de modo eficaz?
6. ¿Qué características tiene que tener el lenguaje empleado?

http://www.rtve.es/alacarta/audios/valija-diplomatica/valija-diplomatica-diplomacia-digital-18-06-14/2620815/

                     

A2: Una noticia vaciada

Complete los huecos.
Irak: comienza el recuento de votos

Los colegios electorales (1) tras once horas de votación para elegir a los (2) miembros del Parlamento de Irak y ha comenzado el recuento de votos.
Las mesas de votación (3)a las seis hora local.

Estas son las terceras elecciones legislativas que se celebran en Irak desde la (4) del régimen de Sadam Husein, en 2003.


Según los datos de la Comisión electoral, a  (5) la participación era del 34%, de los veinte millones y medio de iraquíes convocados a las urnas.

Durante la jornada, al menos (6) personas han muerto por la explosión de varios artefactos cerca de centros de votación, que también fueron atacados por (7).

http://www.practicaespanol.com/es/irak-comienza-recuento-votos/art/9269/

C1, B2, B1: Un podcast interesante para diplomáticos.

Este es el enlace al podcast del programa Valija diplomática de RTVE. "La acción exterior española contada por sus protagonistas".

Recomendaciones de viaje

C1: Revisión interrogativas indirectas. Comparativas proporcionales. Procesos paralelos.

Complete las siguientes oraciones interrogativas indirectas:

1. Veré si lo (PODER)__________ arreglar.

2. Imagínense cómo (SENTIRME)_____________ al conocer su decisión.

3. No sé si el cartero (VENIR) ___________ hoy o mañana.

4. Todavía hoy me pregunto si no (SER) ___________ eso lo que lo mató.

5. A mí no me interesa a quién me (TENER) __________ que enfrentar.

6. No importa cuál (SER) __________ decisión: lo haremos de todos modos.

7. Mi hijo no ha decidido todavía qué (IR A ESTUDIAR) ______________.

8. Todo depende de si el juez (ACEPTAR) ____________ el recurso.

9. Todo depende de cómo lo (HACER, tú) _____________.



Escriba en pasado y en futuro estas relaciones lógicas que sirven para expresar paralelismos o correspondencias entre dos procesos en curso emplenado las expresiones a medida que, conforme, según.

1. Ella girar la cabeza / desdibujar su perfil

2. Ellos sentarse / servirles la comida

3. Repetir lo que yo diga / usted dormirse



Las comparativas proporcionales

-cuanto más/mejor/mayor… más/menos/ mayor/menor…

-mientras más/mejor/mayor… más/menos/ mayor/menor…

-admiten paráfrasis con a medida que y conforme

-A menores ingresos, menor gasto.



Exprese estas relaciones:

-comprar muchos regalos> tener problemas de equipaje

-menor equipaje > mayor comodidad

-más tiempo de cocción > mayor concentración de la salsa

-conocerte>comprenderte

C1: Más sobre preposiciones.

A, ante, bajo, cabe (en desuso), con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so ("so pena de", "so pretexto de"), sobre, tras, versus, vía.

1. Caso oblícuo excepto "entre"; "según".¿Qué pronombre personal cabe escribir?
-Lo harán sin ___.
-Según ____, lo harán sin ____.

2. Correlaciones:

-desde....
-desde....
-de....

Trate de encontrar un verbo con el que se puedan combinar estas expresiones:

de cabo a rabo, de extremo a extremo, de pascuas a ramos, de uvas a peras, de pe a pa, de pies a cabeza, de punta a punta, de sol a sol, de un lado a otro, de un momento a otro, de un tiempo a esta parte, de aquí para allá, de un día para otro, de cuatro en cuatro, de fiesta en fiesta.

3. Locuciones:

-dentro de / al cabo de

¿Por qué es correcto "Se recuperó al cabo de tres días" pero no "Se recuperó dentro de tres días*", cuando es posible decir "Se recuperará dentro de tres días"?

4. Usos particulares:

-La actitud _______ la vida
-______ la gravedad de los hechos, he decidido retirar mi candidatura.
-______ el yugo del tirano.
-Al río con él / Al diablo con todo.
-__________ este ángulo/enfoque/perspectiva/punto de vista

5. Explique las diferencias de significado según se emplee por o para.

1. El cuadro fue pintado por / para un pintor flamenco.
2. Me caso por / para marzo.
3. Se puso el chubasquero por
/ para no mojarse.
4. Estas flores son por / para Luisa.
5. El tren va por / para Barcelona.
6. No estoy por / para ir al baile.
7. Por/para esto podíamos habernos quedado en casa.

6. Complete con por o para:

-_________ buena vida, la que se pegan los profesores universitarios.
-Es demasiado tarde ________ ir a cenar.
-____ mí, que se maten.
- _______ mucho que insistas, no te vas a salir con la tuya.
- _______ lo mucho que estudia, saca malos resultados.
- Lee _______ ti, que me meolestas
-Faltan díez días _________ Navidad.
-Doy _______ hecho que nos avisarán si no tienen intención de venir.
-_______ una vez que me has ayudado, yo te he ayudado cien.
-Ha pasado poco ______ lo que podía haber pasado.
-________ cómo lo ha dicho, yo diría que está muy, pero que muy enfadado.
- ________ que esté a disgusto, prefiero que no venga.
-No estoy ______ bromas.
-__________ que veas, me han puesto buenas notas, y tú que decías que iba a suspender.
-Me quedaré aquí _______ una temporada.
-Se lo dije ________ que viniera antes.
-La fortaleza estaba __________ rendirse.
-Lo que te ha hecho es ________ no volver a hablarle en su vida. Ya vale.
-Ese pueblo está _______ el norte de España.
-Tengo las camas _______ hacer.
-Eso esta ________ ver.
-__________ atrevido que sea, no hará eso.
-Este abrigo está ________ tirarlo a la basura, de tanto que lo he usado.

7. 2. Algunas combinaciones con algunas preposiciones (un modo para ampliar léxico):
"de": http://catacumblog.blogspot.com/2008/12/ms-combinaciones-de-de-dedo.html
"en": http://catacumblog.blogspot.com/2010/11/c1-mas-combinaciones-en.html
"entre": http://catacumblog.blogspot.com/2010/12/c1-mas-combinaciones-entre.html
"hasta": http://catacumblog.blogspot.com/2011/01/c1-combinaciones-hasta.html
"por": http://catacumblog.blogspot.com/2011/01/c1-mas-combinaciones-por.html

"a": http://catacumblog.blogspot.it/2009/01/ms-combinaciones-de-aupa.html

"sin": http://catacumblog.blogspot.it/2013/02/c1-combinaciones-sin.html

B2, C1: Entrevista a Gabriel García Márquez

Mi regalo de fin de curso. Espero que les guste.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/personajes-en-el-archivo-de-rtve/vida-segun-gabriel-garcia-marquez/2488243/

B2, C1: Para escuchar y debatir.

B1, B2: Noticias en tres minutos de Deutsche Welle.

En este enlace encuentran el acceso a las noticias en tres minutos de la agencia Deutsche Welle.

1. Escuchen y escriban los titulares de las noticias.
2. Recojan los nombres de acción o efecto mencionados en dichas noticias.
3. Recojan los verbos mencionados y busquen los nombres de acción o efecto de dichos verbos en el diccionario.

B1: Para escuchar. Un lápiz especial

1. ¿De qué habla?
2.¿Cómo nació la idea?
3. ¿Qué ventajas tiene respecto a los métodos tradicionales?
4. Cómo funciona?
5. ¿Qué otros usos puede tener en el futuro?
6. ¿Cuáles serán las siguientes fases del proyecto?