miércoles, 26 de febrero de 2014

B1: Una historia misteriosa.

Complete:

El doctor Alejo (1) asesinado. Indudablemente (1) estrangulado.

Nadie (ENTRAR) en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor (DORMIR) con el balcón abierto, por higiene, (SER) tan alto su piso que no era de suponer que por allí (ENTRAR) el asesino.

La policía no (ENCONTRAR) la pista de aquel crimen, y ya (IR) a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto (ACUDIR) despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario (CAER) sobre la mesa, las (MIRAR), las (VER), y después (HUIR) por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la (DEJAR) encerrada con llave en el cuarto.

Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les (COSTAR) cazar la mano, pero la (CAZAR) y todos le (AGARRAR) un dedo, porque era vigorosa corno si en ella (RADICAR) junta toda la fuerza de un hombre fuerte.

¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?

Después de una larga pausa, al juez (OCURRÍRSELE) darle la pluma para que (DECLARAR) por escrito. La mano entonces (ESCRIBIR): «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. HACER justicia».

Compruebe:
http://catacumblog.blogspot.it/2011/03/c1-b2-b1-para-leer-un-cuento-de-ramon.html

martes, 25 de febrero de 2014

B2, C1: Para escribir y debatir.


¿Qué sabe del 23F?

Resuma y comente este texto.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/02/24/actualidad/1393274943_808656.html

Aquí tiene el documental Operación Palace del que se habla en el artículo. Es posible activar subtítulos en español.

http://www.atresplayer.com/television/noticias/lasexta-noticias/especiales/temporada1/capitulo-1-operacin-palace_2014022100224.html

B2: Un vaciado.

Complete los huecos. Una noticia sorprendente.

El fútbol italiano no gana para escándalos. Esta vez no es en primera división sino en un partido de la Copa Sicilia. Se (1) el Bagheria y el Borgata. El Bagheria necesitaba un punto para pasar a la fase (2). En plena segunda parte, a (2) de diez minutos para el final perdía por 4 a 3. Entonces el Borgata (3) dos goles: Borgata, 6; Bagheria, 3. Viendo el partido (4), la reacción del Bagheria fue insospechada: uno (5) otro, hasta el minuto final, sus jugadores se marcaron ocho goles en propia puerta. (6) del Borgata observaban el espectáculo sin entender nada. Con esos ocho autogoles el partido acabó con el resultado final de 14 a 3.
(7) una explicación. Ese grupo de la Copa Sicilia lo forman tres clubes de la octava división italiana: los dos referidos y el Partinicaudace, de la ciudad de Partinico. Y (8) está el quid de la cuestión. Si el Borgata hubiese ganado por una diferencia de goles escasa, el equipo que se hubiese clasificado (9) el Partinicaudace. (10) explica Reuters, al acabar el partido el capitán del Bagheria explicó al entrenador del Borgata que cuando, a diez minutos del final, vieron que (11) apeados de la competición, decidieron que preferían que (12) el Borgata. Pero sin una gran diferencia de goles no lo hubiese conseguido. De ahí que, ante el pasmo del Borgata, el Bagheria (13) todos sus esfuerzos a meterse un gol tras otro.
Lógicamente,la Federación Italiana de Fútbol está que trina. Ha anunciado que investigará el caso y que (14) sanciones. (15) claro que se trata de un atentado a la ética deportiva y tal y cual, pero también es evidente que este caso tiene poco que ver con (16) de soborno que salpican a menudo al fútbol en las divisiones superiores. Aquí no hay (17) de por medio. Es una reacción animal: (18) la derrota ya inevitable, intentar putear al competidor que detestas. Me enternece la reacción: que tengas tanta manía a un equipo como (19) preferir perder (20) goleada si así lo jodes. No veo en la historia de Partinico nada que indique de donde sale esa manía, pero las rivalidades futbolísticas van por derroteros que (21) las desconocemos no podemos ni imaginar. Lo único que llama la atención es que Frank Zappa tenía raíces en Partinico (22) parte de padre. (23) que son prejuicios, pero estoy convencido de que, lamentablemente para ellos, ninguno de (24) jóvenes futbolistas tiene ni pajolera idea de (25) fue ese músico memorable.
Fuente: http://www.lavanguardia.com/magazine/20140221/54401254976/opinion-monzo-magazine.html

B2: Problemas medioambientales. Para escuchar.


           
   
           
   
           
   
           
   
           
   
           
           
           
   
       
1. ¿De qué problema se habla? ¿Dónde?
2. ¿Qué consecuencias ha tenido?
3. ¿Qué tiene que ver China en el problema?
4. ¿Por qué están furiosos los ganaderos?
5. ¿Cuál es el problema en las ciudades?

lunes, 24 de febrero de 2014

B1: Más hipótesis

1.

 
2.
 
 
 
 
3.
 
 
 
 
 

B1: Un vaciado.

Jawdat Abu Ghurab (1) trabajar como obrero de la construcción, pero cuando Israel (2) la entrega de materiales de construcción en la Franja de Gaza en 2007, (3) seguir el oficio de su padre y(4) en pescador.

(5) único que tiene es un pequeño bote, (6) nunca se adentra demasiado en el mar y captura sólo peces pequeños. Pero en agosto pasado (7) un pez gordo, sin escamas, eso sí: un Apolo de bronce de unos 2.500 años de antigüedad.

Eso, por supuesto, no lo sabía Ghurab, de 29 años, oriundo de Deir al Balah.

Su tío también (8) pescando, pero se retiró temprano, así que Ghurab (9) su camino.

"Me (10) solo en el mar con un pequeño barco y los remos. (11) durante horas, Nunca me (12) lo que el destino (13) preparado para mí en las profundidades del mar", dice.

"A veces las olas mueven el fondo del (13) y los peces pequeños van allí en busca de (14). Vi cómo los peces se (15) en un área no muy lejos de la costa, a unos 100 metros, así que remé (16) allá”.

"(17) el cuerpo de una persona sumergida en el mar, medio enterrada bajo la arena".

Al principio Ghurab (18) asustado. Clavó la mirada en el agua, pero no reconoció el rostro del hombre. Se (19) al agua, buceó y tocó el cuerpo, pero se sentía como piedra.

El hombre era en realidad un dios, Apolo, divinidad griega de la poesía y el amor. Su estatua, para ser precisos.

"(20) de moverlo, para asegurarme de que se trataba de una estatua, pero era demasiado pesado", cuenta.

"Era de color dorado, así que era fácil pensar que era de oro".

Ghurab marcó el lugar y se dirigió de nuevo a la playa en busca de sus parientes. (21) y se lanzaron juntos, a una profundidad de unos cuatro metros, estima Ghurab.

"(22) deslizarlo bajo el agua por uno o dos metros, pero (23) que volver a subir, para respirar y entonces volver a intentarlo", relata.

Después de cuatro horas (24) sacar el objeto del agua. Era la estatua de un hombre desnudo. Lo pusieron en un auto y lo llevaron a la casa de Ghurab.

"Mi mujer se (25) la cara cuando lo vio desnudo en la casa. Ella me rogó que lo (26)", recuerda riendo.

El tío de Ghurab, Atef, (27) cortar la estatua en trozos pequeños y venderlo.

"(28) ver el color amarillo de la cabeza de la estatua que pensé que (28) de oro, pero uno de mis hijos sugirió cortar el dedo y llevarlo al mercado para estar seguros".
"Recordamos que uno de nuestros parientes trabajaba en el barrio de la venta de oro. Lo llamamos y él (29) la estatua y nos dijo que (30) hecho de bronce".

También dijo que la estatua de bronce podría ser incluso más valiosa que si se hubiera hecho de oro.

Los vecinos (31) a hacer preguntas, así que Ghurab le pidió a un familiar comandante de las brigadas Izz al Din al Qassam Brigades, del ala militar de Hamas, que le (32) a ocultarla.

"Las personas que se llevaron la estatua dijeron que me (33) una buena recompensa después de que lo vendieran, pero no hemos conseguido nada todavía", dice.

Durante un tiempo (34) a la venta en eBay, con un precio inicial de US$500.000. Pero luego la oferta desaparició.

Ahmed Elburch, un funcionario del Ministerio de Turismo y Antigüedades de Gaza dijo que vio por última vez la estatua en octubre.

El hombre estaba preocupado por su condición, ya que el color (36) estar cambiando y le habían cortado uno de los ojos.

El museo francés del Louvre ya hizo llegar una petición formal de préstamo al gobierno de Gaza para evaluar el Apolo.

Asegura que efectivamente el famoso museo parisino del Louvre pidió la estatua de 1,75 m en préstamo y que el gobierno –liderado por Hamas- está evaluando la petición.

Sin embargo, la policía de Hamas (37) mi petición para verlo.

Según los vecinos del norte de la Franja de Gaza, la estatua está todavía en manos de los militantes, quienes(38) a entregarlo al gobierno de Hamas.

Pero nadie puede estar seguro. Y el paradero del Apolo, perdido por siglos bajo las costas orientales del Mediterráneo, (39) a ser todo un misterio.

Fuente: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/02/140221_cultura_arqueologia_apolo_gaza_ch.shtml

miércoles, 19 de febrero de 2014

B1: ¿Qué ha pasado?

Trate de formular hipótesis sobre estas fotos.

1. Con indicativo: "a lo mejor", "igual", "lo mismo"
2. Con indicativo o subjuntivo: "quizá(s)", "tal vez", "seguramente", "probablemente", "posiblemente"
3. Con subjuntivo: "puede que"








B1: Una noticia.


           
   
           
   
           
   
           
   
           
   
           
           
           
   
       

Escuche el texto y responda:

1. ¿Qué ocurre en Venezuela?
2. ¿Por qué reclama la oposición?
3. ¿Cómo reaccionó el gobierno?
4. ¿Qué pasó el 12 de febrero?
5. ¿Cómo interpretó lo ocurrido el gobierno? ¿Y la oposición?
5. ¿Quién es López?
6. ¿Cómo se presenta el futuro para el país venezolano?

lunes, 17 de febrero de 2014

B1: Para escuchar. Una noticia sorprendente


           
   
           
   
           
   
           
   
           
   
           
           
           
   
       


1. Titule la noticia.
2. Intención del propietario
3. ¿Cómo tenía que sentirse el cliente?
4. ¿Qué guiños a la masculinidad se mencionan?
5. ¿Por qué esta ahí el cliente entrevistado?
6. ¿Qué expectativas tiene el propietario?
7 ¿Qué opinas al respecto?


B1: Una noticia.

Completa el texto.

El copiloto de un avión de Aerolíneas Etíopes (DESVIAR) este lunes un vuelo que (1) desde Addis Ababa hacia Roma y lo (2) en Ginebra, Suiza.
La policía suiza (3) al responsable del secuestro de la nave, quien (4)el control del avión cuando el piloto (5) al baño.
El copiloto, que no (6) armado, se (7) por una ventana utilizando una soga luego del aterrizaje y (8) asilo en Suiza.
La aerolínea (9) que los 202 pasajeros y miembros de la tripulación de la aeronave (10) a salvo.
El aeropuerto de Ginebra (11)cerrado luego del aterrizaje, pero luego del arresto (12)a funcionar normalmente.
La policía suiza (14)que el copiloto, nacido en Etiopía en 1983, dijo buscar asilo (15)a la persecución en su país.
El corresponsal de la BBC en la capital etíope, Emmanuel Igunza, informó que esta clase de incidentes de alto perfil en los que ciudadanos del país solicitan asilo político no son comunes en Etiopía.
"Pero docenas de miembros del grupo rebelde ONLF (16) asilo en Occidente y en países vecinos en la última década, huyendo de una campaña militar de contra insurgencia en la región de Ogaden, vecina de Somalia", dijo el corresponsal.
Igunza (17) que también algunos periodistas han solicitado asilo en el exterior debido a las leyes antiterroristas que criminalizan los comentarios en contra del gobierno y que han llevado a docenas de ellos a la cárcel.
Las autoridades suizas indicaron que la situación en el avión durante el secuestro (18)tranquila y que los pasajeros no se (19) cuenta de lo que (20)pasando hasta la llegada a Suiza.
Un fiscal de Ginebra afirmó que el copiloto puede ser acusado de toma de rehenes, lo que (21) implicar una pena de más de 20 años de prisión.

B2, C1: Un vaciado.


1. Complete el texto con los términos que faltan.
2. ¿Cuál es la tesis de este texto?
3. ¿Cuáles son los argumentos espleados para sostenerla?
4. ¿Qué opina al respecto?
 
Los estudios universitarios de Historia del Arte van a desaparecer del territorio español. (1) es lo que se desprende de la lista de carreras de humanidades elaborada (2) una comisión del Ministerio de Educación, y de (3) resultados acaba de dar cuenta su presidente a la Junta de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid. El (4) de esta "reordenación" es la cacareada convergencia europea, una coartada más bien vergonzosa para justificar decisiones que nada tienen que ver con (5)  que se hace en Europa ni benefician en absoluto a la sociedad española. Lo primero que llama la atención de la lista de carreras de grado que ha trascendido es su dramática reducción respecto al número de (6) actualmente existentes. En segundo lugar sorprende (7) que parece un extraño maridaje entre la vocación tecnocrática de algunas propuestas (como las carreras de Documentación y Traducción e Interpretación) y el conservadurismo de otras opciones (Filosofía, Filología Clásica, etcétera). Parece obvio que esa lista (8) el resultado de una especie de pacto entre diversos sectores de una comisión que ha trabajado sin consultar a los sectores implicados ni hacer una evaluación seria de las verdaderas exigencias del mundo actual.

¿De verdad no  (9) en España una carrera de grado de Historia del Arte? Podemos empezar recordando un dato objetivo que conocen bien (10) han pasado en los últimos años por una facultad de letras: los estudios de Historia del Arte son (11) más demandados, muy por encima, desde luego, de otras especialidades que sí mantienen (y nos parece muy justo) su titulación en la lista de carreras que se ha filtrado, como es el caso de Filosofía, Geografía o Filología Clásica. No parece que esta pasión de los estudiantes por la historia del arte (12) a una moda pasajera. Por el contrario, el liderazgo en las humanidades de esta especialidad debe buscarse en pulsiones culturales profundas: en un universo crecientemente dominado por la cultura de la imagen, cada vez más artistificado, la historia del arte proporciona (13) interpretativas y métodos más adecuados a nuestro presente que otras disciplinas de corte exclusivamente literario. Parece que nuestros jóvenes están creciendo en un complejo ecosistema iconográfico y no es extraño que (14) su atención hacia las disciplinas que mejor pueden dar cuenta del universo (15) viven.

Pero Europa (y España en particular) posee un riquísimo patrimonio histórico artístico que (16) ser analizado y explicado. Su conservación, tutelaje y adecuada explotación cultural no serán posibles si no formamos adecuadamente a los especialistas que puedan ocuparse de(17). ¿Por qué (18)de renunciar a esta tarea las universidades españolas? ¿De verdad nos vamos a creer que (19) es una exigencia de la convergencia europea? ¿O (20) se está pensando delegar esta formación especializada en las universidades privadas, ofreciendo así un negocio seguro (21) ocupen ese espacio que quedaría desatendido por el sector público de la educación superior?

El universo del arte ocupa ya una dimensión considerable en las sociedades de todos los países de nuestro entorno. La eclosión en España ha sido espectacular, con la creación constante de nuevos museos, la multiplicación de exposiciones multitudinarias, el consumo notable de publicaciones de arte y el crecimiento exponencial del turismo cultural. A nadie se le oculta que las ferias de arte, las galerías, bienales y otros eventos similares (22) multitudes y contribuyen decisivamente a la dinamización económica. En fin, sólo una concepción muy anticuada de las cosas puede imaginarse el paisaje de las humanidades en el siglo XXI sin la presencia prominente de Historia del Arte. Y (23) más si se tiene en cuenta que este sector de la vieja cultura es (24)de los pocos que está generando dividendos y que (25) nuevos puestos de trabajo, azarosos, ciertamente (como lo son todos en esta era de la precarización), pero muy diversificados.

Creemos, en fin, que esa lista de carreras de grado debe (25) modificada. La sociedad española no se merece las conclusiones de esa comisión. La supresión de la Historia del Arte como carrera universitaria (que existe ahora en casi todas las universidades públicas) es un (26) mortal a la cultura, un gesto suicida y gratuito que la España actual no se puede permitir.

Fuente: http://elpais.com/diario/2005/05/16/educacion/1116194408_850215.html

B1: Más oraciones de relativo.

Cama, toalla, juez, impresora, llavero, tenedor, miel, diccionario, solicitud, despacho

Encuentre las definiciones de estos términos introduciendo el relativo adecuado y uno de los siguientes términos hiperónimos.

instrumento, utensilio, máquina, libro, persona, documento, sustancia, oficina, conjunto,  material


1. ________   __________ imprimimos documentos.

2. Pieza de felpa, algodón u otro ____________, por lo general rectangular, __________ nos secamos el cuerpo.

3. ___________de mesa en forma de horca, con dos o más púas _____________ comer alimentos sólidos.

4. _____ ____ tiene autoridad y potestad para juzgar y sentenciar.

5. ________formado generalmente por una armazón de madera o metal, un colchón, almohada, sábanas y otras ropas, __________ las personas se acuestan.

6. Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más lenguas, de una ciencia o de una materia determinada.

7. _________ _________ se destina al estudio o a una gestión profesional.

8. ____________ ________ se solicita algo.

9. __________, generalmente una anilla metálica o una cartera pequeña,  __________ se llevan las llaves.

10. _______ viscosa, amarillenta y muy dulce, ______  producen las abejas transformando en su estómago el néctar de las flores


Complete con el relativo adecuado:

1. Ese es el lugar _________hallaron el cadáver.

2. Rememoró la mañana _______ sucedieron los hechos.

3. Me agrada la forma __________lo dices.

4. La persona __________ entregaste el paquete no te devolvió el saludo.

5. Juan es _________ tiene mayores posibilidades de que le den la plaza.

6. __________ soliciten este destino tendrán que conocer bien su cultura.

7. Y de pronto, anunció su boda, _________ sorprendió a todo el mundo

8. La miel, _________ propiedades nutritivas son bien conocidas, la producen las abejas.


Introduzca el verbo que falta. ¿Puede extraer alguna regla gramatical después de reflexionar sobre el conjunto de todas estas frases?


No tengo ninguna hermana que ________en México.
No encuentro ningún regalo que me _________.
Esta noche, en la tele, no ponen nada que me ________.
No conozco a nadie que no _________ estresado en esta época del año.


Para profundizar aún más:

http://www.columbia.edu/cu/spanish/common/redaccion/subjuntivorelativos.html



jueves, 6 de febrero de 2014

B2, C1: Oraciones de relativo.

Complete las siguientes frases con el relativo oportuno (a veces caben varias posibilidades).

1. El chico __________ saludaste es mi primo.
2. Las personas __________ te hablé fueron alumnos de mi compañero Agustín.
3. He dejado mi dirección __________ le interese.
4. __________ asistieron ayer a la cena fueron los menos indicados.
5. Esa persona, __________ no me fío nada, lo dijo. 
6. __________ tiene razón siempre es ella.
7.  Aquellos _______ lo deseen pueden abstenerse.
8. Es más _________  esperaba. 
9.  __________ dices es una tontería.
10. Hay decisiones __________ no estoy de acuerdo.
11. Los estudiantes, _________ habían hecho huelga, no aceptaron.
12. Me dijo que no, __________ no me gustó nada.
13. Ese cantante, _________ discos han tenido mucho éxito, dará un concierto este fin de semana.
14. Come __________ quieras.
15. La cuestión _______  me refiero no es esa.
16. Los afectados por la reducción de personal, __________ les han avisado por carta, van a protestar.
17. Me encanta esa ventana de villa Medici __________ se ve toda Roma a tus pies.
18. Esa es la razón __________ trabajamos con el mayor esmero.
19. A la clase de las 13:30 viene un buen grupo de estudiantes, la mayoría __________ sabía ya bastante español.
20. Corre una leyenda según _________ hubo vida en la catacumba ya en época prerromana.
21. La puerta _______________ se accedía a la catacumba era muy pesada.
 
 
 

B2, C1: Somos documentales.

Archiven este sitio. Da acceso a multitud de documentales.